小学高年级语文阅读教学随文练笔设计研究

小学高年级语文阅读教学随文练笔设计研究

作者：袁焕琴

来源：《新课程·小学》2019年第02期

摘 要：小学语文教学的任务之一是重点培养学生的写作能力。其中，读与写是语文教学中密不可分的课程内容。因此，对于小学高年级的学生来说，语文阅读能力的培养是非常重要的，也是开展教学活动的关键所在。阅读教学的目的是为了培养学生的阅读能力和写作能力，让小学生掌握好写作的技巧。就根据小学高年级语文的教学目标和任务，对随文练笔进行了设计研究。

关键词：小学高年级；阅读教学；随文练笔；设计研究

为了适应小学语文课程标准的推进，小学语文教学要让学生尽可能多地去接触语文方面的相关资料，让学生熟悉和掌握语言的应用能力，其中主要的就是阅读能力和写作能力的培养，而随文练笔便是将这两种能力相结合的一种高效写作训练。 一、读写结合的重要性

小学语文最为重要的内容就是有效地结合读写。语文阅读教学课堂是指在教学任务内，有目的地培养学生的理解能力和阅读能力，并按照语文阅读要求安排一些练笔，进行综合施教。站在教师的角度分析，教师可以借助日常写作文练习了解学生的语言组织能力及应用能力。因此，在小学的语文教学时要实施随文先阅读后写作的训练，通过这样的结合，不仅可以帮助学生开拓思维，增强阅读技巧，还能为以后写作能力的提高打下坚实的基础。

借助阅读来提高学生的综合能力，结合阅读的技巧和写作的技巧，从阅读中更好地激发学生的写作热情，通过写作能力的训练，不仅提高了教师语文教学的有效性，学生在语文能力以及语文素养方面也得到了全面的提高。

二、小学高年级语文阅读教学随文练笔设计的方式 1.在“趣味”环境中进行随文练笔

在语文教学中，“趣味性”是吸引学生眼球的一个特点，“趣味性”可以帮助学生在阅读中更好体会文章的生动形象、跌宕起伏，而这也正是阅读文章的亮点之处。通过“趣味性”将学生吸引到文章的内容中与作者感同身受。这样可以满足学生的好奇心，充分调动学生学习的热情，使学生愿意和老师在课堂上互动学习，也使学生更为迅速地接受阅读和写作的技巧，并且快速地将这些技巧运用到随文练笔中，教学的有效性也会明显地提高。例如，在学习文章《猴王出世》时，教师可以在课堂中多讲解一些有关孙悟空的故事吸引学生，让学生在课堂上讨论《西

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游记》中孙悟空的形象是什么，在取经的路上的表现，然后再进行随笔练习，让学生写作练习描写猪八戒的形象以及行为习惯，通过这样有趣的教学，调动学生的学习积极性。 2.随文练笔的情感描绘

小学高年级的学生正处于心理和生理两方面共同发展的过渡时期。在小学语文的教学中，要合理运用感情的描绘，找到文章中与小学生读与写的结合点。但由于语文课程的特殊性，在内容的表达方式上有多种，教师也可以根据内容来分别进行细致的讲解，要尝试用情感感染学生，让学生更好地融入作者想要表达的意境之中，对于学生的想法和疑问也要及时进行解答。例如，可以在《詹天佑》一文中选取一个段落，将其编写为对话的形式，要求学生有感情地朗读，深刻体会詹天佑的事迹。通过学习詹天佑的事迹，让学生收集其他历史名人的事迹，写作出来，如果有一些好的想法和疑问可以借助随文练笔表达出来，教师进行及时的解答。经过这样反复练习，不仅锻炼了写作能力还提高了情感方面的表达能力 3.合理的开展文本和情节

扩写是较为常见的一种练笔手法，通常在写人的文章中出现较多。扩写是指学生在通过仔细阅读的任务后，将学生的理解建立在原文的基础之上，将原文简单的地方进行丰富描写。在小学语文的研究中，写作和人文记事是一个重要的分类。例如，在《草船借箭》一文中，教师可以利用多媒体来“重现”诸葛亮在湖面上冷静分析的场景，教师也可以借助阅读的形式要求学生进行有感情地诵读。此外，也可以将文章转变为对话的形式，学生分组进行对话讨论，最后再挑选出一组较为优秀的对话点评鼓励。这样在课堂的设计上充分调动了学生的积极性，扩散了学生的思维，将语文中读与写的概念深深地植入学生的脑海中。 三、教师在课堂中要遵守的原则

文章的难易程度决定了教师在教学中指导学生要遵守难易适合的原则，不要指导太多，以免学生产生厌恶心理，要让学生自由发挥。因此开始时期，教师适当地挑选一些简单的文章进行对学生的训练，来培养学生的信心。如在《少年闰土》一文中，通过熟读课文内容，学习描写闰土外貌部分，总结闰土有哪些特点，然后让学生自由写作描述身边父母、教师或者某一同学的外貌以及有什么特点，最后教师进行适当的指导，让学生评出最好的文章读给同学们听，再给出适当的鼓励。这样的练习不仅培养了学生的信心，也更好地提高了学生的写作能力。 总而言之，学生进入高年级的学习时期，还依旧处于思考的初始时期，写作能力以及表达能力各方面都不成熟，语文教师可以根据此来增加随文练笔的次数来培养学生的阅读能力、写作能力、逻辑构思能力，将自己看到的、听到的、想到的转换成文字表达出来。并且在小学语文的教学中，将写作教学和阅读教学相结合起来，使学生的综合能力得到全方面的提高。 参考文献：

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[1]单文娟.小学语文高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2013（11）.

[2]尤维霞.关于提高高年级阅读语文教学中的随文练笔实效的策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（10）.