小学信息技术课程有效教学策略

小学信息技术课程有效教学策略

作者：华荣

来源：《东方教育》2015年第01期

【摘要】信息技术作为当今社会人人不惜具备的能力，从小学开始就应到予以高度重视。本文主要从小学信息技术的教学特征入手，分析小学信息技术课程存在的问题，进而探讨如何提高小学信息技术课程教学的有效性。 【关键词】小学;信息技术课程;有效教学 一、小学信息技术课程教学的特征

如今，随着计算机领域的快速发展，信息技术课程已经在小学普及开来。从小学开始开展信息技术教育能够较好地利用小学生接受新鲜事物更加迅速灵活的特点，帮助学生打好计算机学习的基础。针对目前小学信息技术教育开设的课程来看，主要有以下特征：

首先，小学信息技术课程具有基础性特点。小学信息技术课程在我国新开不久，本身还没有达到课程设置的成熟度。考虑到小学生自身的智力发展水平和其他科目的学习水平，不宜教授难度较大的内容。一般多以文字编辑、画图、制作简单的幻灯片、收发电子邮件、上网浏览和下载信息等为主。

其次，小学信息技术教育课程内容具有整合性。随着教育模式和制度的改革，教育硬件措施也得到极大的提高。计算机技术不仅出现在信息技术教育的课堂上，并且已经应用于各个学科中。因此，计算机教育整合了所有的课程。

最后，相比初高中信息技术教育，小学信息技术教育更具有趣味性。一方面源于计算机技术本身的趣味魅力，另一方面，则由于小学生智力发育还没有达到成熟的阶段，过于枯燥的课程内容不适宜在小学生的年龄阶段开展。 二、小学生信息技术教学存在的问题

首先，不同学生对信息技术的兴趣值不同，学生信息技术水平差别大。由于自身的认知能力、家庭条件、先天兴趣等多方面因素的影响，不同学生对计算机技术的兴趣不同。有的学生对计算机充满好奇，而有的学生则反应平淡。同样的内容有的学生接受较快，有的学生则吸收的较慢。并且一般来说男生对计算机操作的兴趣与探索欲望比女生要强烈。对于不感兴趣的学生来说，学习的过程无疑比较枯燥，很容易落后。因此，针对这样的问题，教师在授课过程中要着重留意，尽可能做到因材施教，保证每一个学生都能跟得上课程进度。

其次，基础知识的讲解过程较为枯燥。信息技术的入门理论远没有实际操作那样有趣味，如果延续传统的单调乏味的信息技术理论的讲解，很容易使学生失去对计算机的学习兴趣，课

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堂上会出现开小差、走神儿、做小动作等现象。久而久之，学生就会产生对信息技术课程的厌恶情绪，甚至放弃这门课程。因此，为了充分调动学生的学习兴趣，教师应该采取多变的教学方式，同学生建立一种友好的师生关系，加强情感交流，创设和谐的课堂教学氛围。 三、提高小学信息技术教学有效性的策略 1.营造良好的课堂气氛

首先，受传统授课模式的影响，信息技术课程依然延续着教师进行讲解演示这种单调枯燥的讲课方式。根据前文对小学信息技术课程特点和问题的分析，这一授课模式不适合于教授小学信息技术课程。因此，教师要着重注意将课堂主体转向学生。让学生充当学习信息技术的主人公。只有这样才能够激发学生的主动性，提高他们学习知识的欲望与动力。在这种模式下，教师只起到基本的引导作用，有学生自己有组织地安排学习内容和进度。

其次，教师要积极创新多种方法开展教学。通过不同的渠道来向学生传授知识更符合小学生容易被新鲜事物吸引的特征，利用学生的好奇心，变换授课花样，解决小学生上课容易精力不集中的问题，使学生始终处在被知识吸引的状态。例如，教师在讲解一个理论时，多搜集相关案例和有趣的事情，学生一边正在听故事的过程中一遍不知不觉地理解了课堂内容。 2.设置有效的学习目标

小学生信息技术课程的数量有限，学生学习的时间以及精力远不及其他主干课程。加之小学生学习能力和脑容量有限，因此在学习目标的设置上，尽量精简。目前我国小学信息技术课程的学习目标并不太明确，教师在教学过程中的教学目标也更加模糊。确实存在许多教师招办课程教材，不考虑学生具体吸收的情况，这样不利于学生兴趣的培养和对知识的充分吸收。笔者认为，小学信息技术教育课程的目标既然是应用，那么应当围绕这一目的设置学习进度和目标。每堂课内容不宜多，重点是让学生充分地领会与掌握。

其次，学习目标要有具体的操作性和可达成性。教师设定好一堂课程的具体目标后，要充分衡量与论证学生是否能够在课堂上及时有效的完成。在这个过程中有哪些重点难点是学生难以掌握的或者不感兴趣的。然后寻找相应的案例或者更加有趣的办法让学生能够自愿接纳。考虑到不同学生吸收进度不同，教师讲课的节奏也要做好兼顾。 3.发挥学生自主学习的能动性

计算机是信息发布的平台，也是信息传播的渠道。尤其是接入互联网以后，通过计算机学生可以看到整个世界。因此，在解除这个新鲜事物之初，学生会充满好奇心。教师要充分利用学生的好奇心，积极设置安排课程内容，引导学生自主发掘知识，发挥主观能动性，夯实学生对这门课程的兴趣。

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另一方面，游戏是小学生最感兴趣的话题，通过游戏可以调动小学生的学习兴趣，根据这一特点制订出与计算机课程相关的游戏项目，可以游戏的形式将课程内容更形象地展现出来，提高学生的积极性。通过游戏的方法帮助学生进入一个自助学习的状态，教师只需加以引导，既减轻了老师的工作量，又能让学生学得轻松。 四、结论

教育改革的不断深入使得信息技术课程也逐步得到完善。作为一门新的课程，信息技术在我国小学教育中普及得比较晚，在实际教学中依然存在许多问题。本文选择小学信息技术课程有效教学为课题进行探讨，对完善小学信息技术课堂提供具体可操作的建议，以期对小学信息技术课程的有效开展提供一定的借鉴。 参考文献：

[1]黄丽衡.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].怀化学院学报，2013（6）. [2]陈冬冬.浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2011（07）.

[3]齐权.挖掘信息技术课的趣味性培养学生学习兴趣—小学信息技术课堂如何激发学生学习兴趣田.中国校外教育，2014（1）.