如何提高未成年人思想道德

教 育 的 实 效

侯进勇

由于受习惯的评价模式的影响，我们在学校的教育工作中，常常以学生的学科成绩来作为评价教师业务能力和学校常规管理的重要依据，这样做的结果是，学校和教师为了能够得承认，得到肯定，就把大量的精力放在如何提高学生的学科成绩上去了，而对于学生的思想道德的培育就不太重视，或者因精力不够，就不管，觉得只要成绩上去了，就算是完成了工作，于是我们培养出来的学生要么是书呆子，要么就是一些存在心理问题的少年，而社会上的复杂因素就乘虚而入，占据他们的心灵，最终，他们就会与我们的期望背道而驰，所以，必须重视未成年人的思想道德教育。值得高兴的是，上至中央首长，下到基层领导，以及工作在第一线担任着教学任务的教师，已经认识到了这一问题的严峻性，转变教育观念，转变评价模式，高度重视未成年人的思想道德教育，成为了社会的共识。那么，怎样提高未成年人思想道德教育的实效呢？作为一

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个基层教育工作者，我试对这个问题谈一点自己的看法。

一、深入学习，彻底转变观念，高度重视未成年人的思想道德教育

我们都知道，意识决定行动，如果不彻底纠正自己意识中只偏重于学生成绩的意识，转变观念，那么，是不可能真正做到重视学生的思想品德教育的，在工作实际中仍然会走老路，会回到以前的那种恶性循环中去。所以，一定要深入学习有关的上级文件，领会其精神实质，自觉的用来指导自己的工作实践，同时，要认真地学习相关的专业知识，了解学生思想道德素质和学生健康成长的重要关系，提高自己的认识，纠正自己的错误认识，这样才能自觉的重视未成年人思想品德教育。

二、借鉴、探索提高未成年人思想品德教育的方法，不断提高实效

有一句话，公欲善其事，必先利其器，用在未成年人思想品德教育工作上，应该也是适宜的。我们在教育实践中，要想取得实效，取得未成年人教育的成果，让学生健康成长，不能想当然的想怎么做就怎么做，应该通过深入的学习、思考，找到符合自己学生实际的思路、方法，这

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样，才能取得真正的实效。

三、转变评价标准，客观上引导教育教学向着健康正常的轨道发展

我们的工作，一直都是在上级教育部门的指导下进行，可以说，上级教育部门的方针、政策决定了我们工作的思路和方向，因此，上级教育部门应调整评价机制，制定既能促进教学质量提高，又能推动未成年人思想道德水平提高的评价标准，这样，相信未成年人的思想品德教育工作一定能够逐渐的调整过来，让未成年人健康正常的成长。

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教学反思

小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学目标之一就是培养学生实际测量能力。在认识了新的长度单位分米和毫米后，进行小组分工，学生兴趣盎然，他们用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的某一部分，精心地做记录，在测量中体会了不同的

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长度。对知识有了深入的了解，从模糊到清晰，实现了人人学习有价值的数学，不同的人学习不同的数学。在大量的实践中获取了新知，体会了测量不同的物体要用不同的单位。通过学生用手比划、数、画、量物体的长度，加深对分米的认识。

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侯进勇

教学反思

加减法验算的教学给了我很大的启发。

一、创设生活情境，导入新课。 上好一节课首先要了解教材，因为教材设计了两幅买东西的情景图：提出检验计算结果的问题，引入验算的教学。

二、备课不但要备教材，还要备学生，了解学生。 现在的新课标、新课程、新教材要求我们更新观念，如：这节课的教学目标是：使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率；通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识；通过加减法的验算，渗透加法的交换律和加减法各部分之间的关系。重点是加减法的验算；难点是加减法的验算运算方法的多样化。

三、把课堂还给学生。 我在教学过程中，能够把握好教材，组织好教学，组织学生认真观察主题图。我认为这节加减法验算的教学能依时完成教学任务，达到教学目标，

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在教学设计中，能激发学生的学习兴趣，创造学习机会，吸引中下生积极参与学习，小组愉快合作。但是大部分学生语言表达能力差。今后在教学中，要多关心他们，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行”，在教学中抓好两头带动中间，真正把教学工作落到实处。

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侯进勇