2021高考语文教学心得

作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的首要目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要有做什么，下面由我为大家整理了关于2021高考语文教学心得，供大家参考。

#2021初三语文教学心得1#

又是一个阶段的学习学习开打了，这也意味着我的语文教学工作也可以短暂的歇一歇了。这一个学期是外语教的高三年级的英语教学，一共带了两个班，高三__班和__班，这两个班的基础情况都差不多，经过我这一个学期的努力，在期末考试中就取得了不错的成绩。这个学期的教学，可以说是十分紧张繁忙的，但是也是十分地充实的，所以对于这个外语教学学期的语文组织工作，我也是展现出了感慨，现在我就我个人的工作谈一谈我这个学期，作为一名普通语文教师的心得体会。

这个学期，我是临时接任的语文教员，我最开始应该是时带的高一的语文课，但是这个学期有退官一位老教师退职了，学校觉得我的貌似教学经历算是比较丰富的，所以将我调到了这两个毕业班，继续教高三的语文课。前面我就是刚刚已经结束一届的语文教学，所以对于得心应手再一次教高三还是比较费神的。

我知道高三的孩子前面刚刚结束学业考试，他们很可能会放松对自己的要求，在学习上面轻视起来，而他们还有两个学期(加上这个学期)就要参加高考，所以我知道我认得这个学期的工作就是要让他们继续重视起学习来，至少在我语文的科目上面不掉以轻心。高

考要考的东西是比较全面的，是专门针对的整个高三的学习，所以把所有复习工作放在下所一个学期是不现实的，所以我知道，在这一个学期上面，我就要在埋头一边上新课的同时，教他们考试复习好以前几个授业学期的语文。

教语文这么多年，我对语文工作还是有一点体认的，我们教学生们学语文的目的小学生是什么——是考出一个糟的语文分数?是也不是!短期的目的肯定是开考一个好成绩，但是更加长远的学上是为了培养目的的思维能力和文化气质，所以我在教诲自己学生语文的时候，是非常重视培养他们的自主学习和独立思考能力的。所以这一个学期的语文课就是这样子做的，每上一节新课之前都会提前跟他们说好，让他么自己去学习这篇课文，然后上课的时候抽选同学给大家讲课，之后再以给同学评价，分析优缺点。这样子做可以然他们自己好好去学习，可以增强学术论文他们对文章的理解。

这些，就是我对语文英语教学教学的一些侃侃而谈，因为这学期这样的做法得到的成绩还是甚佳的，所以在下一学期我会再接再励，集中精力锻炼学生的自主学习能力!

#2021高考语文教学心得2#

我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班，有些学生功底差，对裴氏春也不抱多大希望。在这一学期里，我从树立学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。一学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在这里我对本学期来的外语教学教学工作做一个总结。

一、学生基本情况

1、基础薄弱点很多，全面性做题能力较差，学习上不善于自己纠错阐释。

2、知识面比较狭窄，知识点缺乏仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

二、制定计划

我所任教的几个班级整体而言语文基础相对较差，尤其是部分根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订了如下方案来督促和引导学生学习语文。

1、树立了学生家长的学习信心

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科院校没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，任性甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，首先我承诺学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，

条条大路通罗马，不能放弃学习的余地。其次让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

2、严抓教学，为学生提供必要协助的帮助和指导

在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有目的，有秩序地或进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计由易到难。评自修前统计采样，全然得多的题详细讲解，对典型的错误进行个案分析;特别注意投资思路解题思路和解题方法的诱导，不照本宣科;在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的准许，对试题的欠缺作概要介绍;对错误多的题类，重新设计针对性训练，电焊尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。

3、狠抓了“提优补差”工作。

只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目需要进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的展毛，试卷能折射出学生学习的弱点，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的搞清楚原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己变更的教学思路、教学内容、教学方法，找出不断提高成绩的有效途径，对症下药。

4、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜窝囊的语文学习带给了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造更佳的生态环境心理环境，学习环境。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、间隔紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高灵活运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。

第一，讲评前才认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇文博短文选择题，实质是考查时评文章文章内容的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的许许多多说法，考查对句意或文意的概括;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)

第三，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达视觉效果分析法。

第四，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的当更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以继续拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学员的自尊心，充分调动学生的学习和主观能动性，促使学生成绩较好的家长看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生大学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、连基一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习雷米雷蒙县”相威吓，确实都没法收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门学科特别着重于积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三五年级我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除一则月考外双倍完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，或使学生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入分析考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始，细致研究分析山东近三年的语文考试说明和试题，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还留意和同事研究学习，从教学方案

的设计、教学内容的讲授到复习考试的外语教学合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

六、教学体会

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、做好自己的本分，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用_激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5、放手按计划让学生读书，大量的读，用全然的作品陶冶学生、塑造学生。

6、教学要迸发善于引导和激发热情兴趣。

展望未来，我信心满怀，明年我会再接再厉，全都争取让学生都能考上一所理想的大学。

#2021高考语文学术研究心得3#

高三第三阶段是学生初中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学组织工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学研究的那一天起，自己就明白要承担部分的责任，于是给自己制定构想、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。 回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路北和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动理论知识技能。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到理应一定得指向作用，从而要求各学科需要进行指由说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点采取解读，并分析比较与去年的分野，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了再说更好的指导。

同时，注重与其他教师的交流和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些历练都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都即便有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材通过完毕，第一轮教材复习两周左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也全文是强化研究重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义多种不同词和特殊的文言句式。20__年初具体落实知识点，分点一一击破，多半是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节切实落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。

高考试题虽不是非常高直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或主要包括间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系

由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的十分积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就统一安排一堂课作文课，这时，学生的按部就班效果也比继续按部就班地继续坚实基础复习好得多。当然，有时基础性极为常常强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代

文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活仰仗高考各知识点的倚赖穿插、配合，或使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能或使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的钻研兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个考点过程中曾时时有所体现。

四、加强语文研习意识，重视批改。

学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，圆一个下午做外语，却舍不得二个康贵华小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中会普通存在着这样一个师生观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产值成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的里时间里都是在做端正语文研习观的工作，让他们适时重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的基本思路解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲起，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲投资思路，讲答题套路，时间长了，管理方面学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，学习培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个发展阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理经济状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。

五、 加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自于报刊，更重要的引导是对写作很有鼓励。我认为，学生写作中的思维理性化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上依赖于很大阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生家长的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选诗作一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。扬皮尔区鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就其要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的师生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三低落的学习之余，我还组织学生观看20__年度感动中国的十大女英雄颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年轻，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间

的不足和学生学生反应慢而以自己的讲解取替学生的思考，给学生自主活动的机会太少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的教学磨炼，自己将会及时发现结构性问题，改正缺点。

经过一年的安稳努力，虽然成绩不全是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和能够帮助，思考感谢学生给予自己的理解和配合，一生的自己也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和力拼，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

#2021高考语文科教学心得4#

语文课堂历来被学生认为是最枯燥的课程，大三而我们高三语文教学主要包括为高考服务，针对的知识点更强，所以高三语文多年来都一直是学生最兴趣的学科。经过七年的实际教学工作，我觉得我们应该在生动活泼、朗读、评卷的讲评、自我为主的“研究性学习”等方面多加注意。利用课堂充分的调动学生的学习调遣积极性，通过感悟来提高学生的成绩!

关键词：生动活泼 朗读的作用 讲评的作用 研究性的学习

一、生动活泼的学习氛围

高三复习课一般是纯知道的讲授，所以总是给人分总是枯燥、沉闷的感觉，生最容易开小差，打瞌睡的也是我们的语文课堂。我们的高三课也是能做到生动有趣的，我主要在开场白设计和复习中的娱乐两方面做过一些尝试.

1、 开场白设计

高三学生整天大都习惯于埋头苦学，很多人连课间休息也懒得走出教室。当下一堂课开始时，好些人还沉浸在上一堂课的回味中回过神来。所以一个好的开场白对我们的就显得尤其重要。开场白是可以预先概念设计的，授课中要做到生动活泼，就让靠老师自己有扎实的语言功夫。我上的每节复习课都要有几次笑声，课堂气氛相当活跃。不过生动不等同于滑稽，切忌用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声。注意师表形象，随和而不失端庄，幽默所引发的笑应是会心的微笑。例如：在讲解夹叙夹议的写作套路时，我走进教室，一言未发，在黑板上写到了一副对联：“邹孟子，吴孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女;周宣王，齐宣王，司马宣王，一君，一臣，一不君不臣。”再在上端大书论题“夹叙夹议”。这才转身说：“寺人孟子虽是个阉人，本质上还是个男的;司马懿虽有不臣之举，毕竟只是个臣子。夹叙夹议也不是原属骡子的，它本质上还是代普雷，其议论是为记叙相关服务的，所以我们写这类文章时要注意，不能为议而议。”从我开始板书起，教室里就塞雷县泛起了切切的笑声，至此，学生的注意力已完全被我吸引过来了。

2、 复习中的娱乐

初中复习是辛苦的，学生们成天钻在书山题海中，难得有娱乐的时间。在课上加点娱乐的内容，用娱乐的方式来复习，可以并使学生学得轻松，事半而功倍。

背记成语，我让学生搞成语接龙，谁卡住就唱个歌，没人卡住就我唱。记文学文化常识，用猜谜的方法。谜面是平时搜集或自制的，不太难，目的只在帮助高中学生复习;学

生自己也选举制一些，互相猜。

我曾学习魏书生老师的方法，让学生出题互相考，但高三学生绍桑县初中生，大多不好意思太难为对方，出的题目大抵很容易。我就换了个方法，让学生出题考我，我要是做不出就唱个歌。学生为了让我唱歌，就拼命翻书查资料以搜寻材料，由此而荣膺带来的斩获是不言而喻的。

总的说来，高三复习是辛苦的，经常也难免是枯燥的。但只要我们多想出些办法，多变换些形式，让笑声充满高三复习课堂是完全可能的，其复习效果也定会是好的。

二、朗读的重要性

一提起高三，我们的眼前便会出现一幅幅这样的画面：一间间显得拥挤的教室里，一张张被各种复习资料堆积得如同高山的课桌后，坐着一个个灰头灰脑的高三学子;课堂气氛沉闷，学子们埋头题海，憔悴的脸，沉重的头深深埋在书山中。对于很多高三辅导员教师和学生来说，琅琅书声应该属于低年级教室，高三了还将时间花在朗诵上，那简直是一种享乐，甚至是一种浪费。短短的45分钟，考试、讲评、练习还来不及，哪来时间朗读?传授解题技巧，提高解题能力，哪用得上朗读?没有了新课文，又拿什么来朗读?而且很多人认为，朗读不会给高考带来立竿见影之效，间隔晨读时间还不如多背几个英语单词，多抓综合科目的背诵记忆,

课余时间不如多做几道题目见效大。

语文教学的朗读，曾一度被大家忽视，随着语文德育的深入，朗读的意义和价值越来

越为人们所认识。但那也可能出现仅限于低年级，在“应试教育”

怪圈的支配下，许多语文教师在高三语文复习课上，注重讲解分析，轻视朗读，把朗读视作可有可无的东西，将时间挤压再以挤压，只为做题再做题。殊不知，读出对于高三复习，同样重要。

高三语文课上，我们会许多次提到“语感”一词，“语感”从何而来?主要包括从朗读训练中获得。众所周知，汉语的的词法、句法变化规律比较复杂，光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较的。而朗读，对于大学生语感的培养，文学素养的形成，以及写作能力的提高至关重要。大声朗读，不仅可以矫正读音，培养口头表达能力，而且能使人的受到比默看更强烈的刺激，并通过反复诵读，使语言的词语要素、句式、情味、气势在人的脑子里里留下深刻印象，从而感受到语言的丰富性、连续性，逐渐领会语言表达的适用性精确性，进而产生强烈的语感。有了语感，才能在听说读写中辨别出语言文字使用的分野正误与优劣。而不重视朗读的结果，便是学生语感差，不会读，不会写，而反过来这种状况又会导致学生不想朗读，甚至害怕朗读，形成恶性循环。到了高三，经过低年级受训的语文各项集训，学生也许形成了初步的语感，但这种语感不很明确，学生也可能不自知。经过高三备考课上理性理性的分析，并通过朗读加强，学生的语感会得到强化，这比单纯的传授解题技巧更有效。

在高三阶段，大声朗读在提高语文语文努力学习的兴趣，增强人际交往的信心，培养健康培育人格心理等层面也起着不容忽视的作用。记得有这样一句话：“对于一个语文老师，能够让学生再读好书，让学生喜欢读书，那就是他最小的成功，”高三学生，生活、学习本来就紧张，各种压力让他们喘不过气来，他们惜时如金，走路如风，没有时间聊天、

谈心，于是造成心里恐惧，甚至自闭自卑。而在课堂上，大声朗读可以使心里他们将心中的抑郁苦闷释放出来，调节课堂平淡的气氛，而且可以让他们从中感受到读书的乐趣;同时朗读整个过程中的眼到、口到、心到、手到，调动了多种感觉器官，也可以帮助学生增强自我调适能力，信心持续提升学习和人际交往的信心。

我们要寻找一切朗读机会

。已往的高三理科复习课，我只知学习别人的经验，精讲多练。但我发现，时间长了，学生累了、疲了，他们无精打采，课堂上死气沉沉。近一年，我试图改变某种局面，于是积极引导学生造句，指导学生朗读。我发现，只要有心，高三语文复习课堂上朗读讲课的机会很多，可朗读的内容也很多;而且，尽管少再说了两道复习题，但学生钻研的学习积极性和兴趣的提高，可能要比多制做两道题有用得多。

分析方法当然加强朗读方法指导也同样是必要的。学生中，能声情并茂、抑扬顿挫朗读的学生学员为数不多，而大多数怕开口，怕读错，怕方言影响，怕结巴，怕同学笑话。因此，可以在语文复习中所，加强对学生进行读出家长方法的指导。如在讲“识记现代汉语语音”时候，我特花点时间对学生加强普通话的学习指导、帮助学生克服方言的干扰，读准字音、音调。在指导脚注的朗读时，授之以节奏、情感、重音、押韵等诵读知识。晨读时间要求学生欢乐朗读，表情朗读;语文课堂上，精美时文让学生用心品读。通过指导、帮助，大部分学生朗读文章的积极性会大大提高，晨读时书声朗朗，预习复习课上也常能听到琅琅的读书声。

三、试卷讲评的促进作用

对于我们教师而言，要提高讲评效率及针对性，对于学生而言要重视伊瓦诺，做到一练有一得，在教师指导下提高自评自学能力。首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间会关系的理解，考查翻译能力，即翻译时加上什么样的关联词。第三、讲清解题规律或方法。如判断语病的方法之一，是提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的单词情况，前后要看联合短语中每项内容是否与其首先相关的成分都搭配。句子若所含多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。第四，以牙还牙务必落实。对于教师而言，要观察学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，显现出来避免避免差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题是的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，仍然讲评特别注意在讲评中坚持正面教育，维护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和能动性，促使成绩较好的学生看到差异性差距，向更高却远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。

四、自我为主的“研究性学习”

在高三复习整个过程中，老师体育老师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，复习教材内容，梳理知识网络，构建知识体系;第二阶段，分专题选讲，强化基础知识;第三阶段，查漏补缺，综合训练。实践中我发现，将二、三阶段截然分开不利于学生能力的形成

与提高，尤其是将教师教师讲和学生诗略分开进行，不利于学生及时论述和反馈，特别是学生的个体差异在这种整齐划一的做题模式中得不到应有的重视，“差生吃不了，优生吃不饱”的现象比比皆是，大大影响了备课效果。将“研究性学习”引入后期复习中，可以取得更大的成效。

“研究性学习”指的是在中侧重于学生在教师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容转换成研究专题，主动地获取知识、应用理论知识解决问题竞赛活动的学习活动。高三学生经历近三年的高中学习，再譬如前一阶段的复习，面对高考的挑战，他们具备展开初级研究的能力和独自探究的愿望，适时进行研究性学习，无疑是给了学生一个无疑看跌自己、总结自己的机会，无论对何种层面的教师，其积极意义十分都是相当明显的。在这个过程中，教师既要敢于放手，让学生进行以自我为主的研究性研习，又要及时给予关心和指导，比如帮助学生在确定专题、展开研究、检测调控的各个领域中，帮助学生了解他自己的迫切需要，帮助学生完善知识体系，能够帮助学生充分认识自己，为教师完善自身的知识、能力的建构过程服务。在探索研究过程中，适时成功进行师生双边活动，引导学生之间进行沟通交流，诱发思维碰撞，监控研究性学习的过程，并参加学生的活动，共同探讨、提高。

在复习过程中，是学生“带着原稿走向老师”，但老师并不是被动地等到，更不能当个可有可无的旁观者，老师的指导、点拨、督促和检查是整个活动中至关重要的因素。

以上是我这三年高三教学方面所积累的一点点心得体会，教学整个过程是丰富多彩、千变万化的。作为高三老师，我还是一个刚刚跨入门槛的跃上中学生，在以后的教学活动中应该多向经验丰富的老师学习，多自我总结、反省，以期成为一个不误人子弟的老师。

#2021高考语文教学心得5#

刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功专研，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾同这样想过，但，一年的仍处游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不令人满意。不理想就得找原因。原因是我们的不受用，尽管我们的课堂很为人所知，可是，却少了实实在在的随便。

我经过思索，和四处请教，再譬如自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，司法考试每一次考试我们即便比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。

首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，弄清楚自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我可能需要做什么，比如，我在高一时，首要目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的约略大略知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分怨恨了。

其次，我认为语文教师极为感性些，极好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，当更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得数学老师很关心他，从而认真学习。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。

最后，无论何种技巧，都少不了你的认真仔细。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上

十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花天数去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果啊。

其实，我们每个同学们都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的不用知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊!

点滴心得，与君共勉!

2021高考语文教学心得