浅谈小学语文教学中如何减负增效

浅谈小学语文教学中如何减负增效，打造高效课堂

1、结合自身优势，打造个性课堂

在新课改的潮流中，新颖的教育理念，多样的教学方法层出不穷，任何人不该给课堂教学制定一些硬性的评价指标。比如一节课只能讲40分钟，课堂气氛一定要热闹，教学手段要花哨，教师表演要唯美，否则就是失败的课堂。其实，我们都知道，没有任何一种方法能适合不同的教学内容和教学对象。作为教师应从实际出发，结合自身的优势和学科特点，优化教学方法，打造张扬自己个性特长的理想课堂，而不应该是邯郸学步或千人一面。只要我们做个有心人，静下心来，潜心设计，精心琢磨每一堂课，就一定能不断进步，呈现出“学而不厌，诲人不倦”的和谐课堂。

2、充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。

提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法吸引学生的注意力。现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，许多传统教学方式不便于或展示效果不好的问题也可以解决。在课堂教学中充分运用多媒体课件，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，这样不仅有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养，更重要的是提高了课堂教学的实效性。

3、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。

在语文的课堂教学中，最终的目的不是教学生知识，而是要让学生学会如何去学习，

掌握学习的方法，逐渐从学会到会学，从死学到活学。让学生逐渐将教学内容联系到生活中，能够运用到生活中，这才能够达到预期的教学目标。在教学中更新教学理念，改变一言堂式的教学模式，更加要注重方法的传授，让课堂教学真正成为学生自我发挥的天地，让课堂活跃起来，让学生自觉的动起来。只有这样才能更加有效的提高教学效果。减负任务还要求教师教学观念的更新，同时还需要教师在教学方法、手段上有创新意识，在课堂上应该保持高度的兴奋性。在教学过程中应注重偶然因素，不能默守陈规，教给学生自主学习的方法，去激发学生的内在情感，将学习语文的主动权交回学生。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，让学生学会是我们语文教学的主要目的。

4、 精心设计，事半功倍.

要减负就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

5、以学生发展为本，营建理想课堂.

课改的方向就是关注我们的教育的主体学生，就是使学生知识、能力、人格和谐发展。教育家卢梭曾经说过：“上帝在造了一个我之后，就把这个模型打碎了，我是世界上第一个我，也是唯一的一个我。”我们的教育对象不是机器，而是活生生的有思想、各具特点的人，如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，只是一味的满堂灌，教学关系就变成了我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收，置学生的需求和感受于不顾。“双边活

动”变成了“单边活动”，教代替了学，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，结果可想而知。教师越教，学生越不会学、越不爱学。一节课下来，你可能讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。所以在整个课堂教学过程中，应始终做到以学生为为中心，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习，主动发展。

总之，要减负增效，打造高效课堂，并不是一朝一夕的事，需要我们广大教师在自己的教学中不断实践。我们要努力学习，勤于反思，不断积累经验，大胆改革创新，努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围，把减负增效做到实处。