从培养跨学科应用型人才趋势看“新文科”建设

作者：张希君 叶敏 季国民 来源：《辽宁经济》2019年第10期

〔内容提要〕在社会大协同背景下，企业对跨学科应用型人才需求愈来愈强。近期教育部提出的“新文科”建设的理念，正是指导传统经管类学科更新升级的最佳契机。经管类专业在“新文科”建设中应突出人才培养“跨专业应用型”的特征，在实践改革中应将重点落在转变传统人才培养观念、打破传统学科界限和更新传统教学方法上。本文以在经管类“新文科”建设中的改革实践案例——金融工程专业为例，从特点、方法和实施内容方面列举了“新文科”建设的具体策略，为高校在经管类专业“新文科”建设上提供参考。 〔关键词〕“新文科”跨学科应用型经管类专业

注：本文系2018年福建省教育厅省级本科教学团队建设项目“财经类专业群教学应用型本科教学团队”（项目编号：ZJ1884）；2018年福州大学至诚学院课程改革项目“商业银行业务管理”（项目编号：ZJ1832）；2019年福州大学至诚学院本科高校教育教学改革研究项目“融合CDIO工程教育理念的多维度共建式金融实践教学体系改革”（项目编号：ZJ1917） 2019年5月，教育部等12部委启动“六卓越一拔尖”计划2.0工程，开始全面推进“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”建设。这其中的“新文科”就是把新技术融入传统文科进行学科重组，培养跨学科综合性人才。因此，培养跨专业综合型、应用型人才是新时代教育的必然趋势，是实现“新文科”重大教育战略的强大支撑。然而，现有的经管类专业人才培养方式仍是以传统理论教学为主，教学形式单一，实现不了社会对高校培养具备跨专业综合、应用型人才的要求，许多经管类高校毕业生面临“毕业即失业”“所学非所用”的尴尬境遇。因此，如何借助“新文科”建设的契机，重新梳理经管类专业结构、课程设置、教学方式等，是经管类学科在“新文科”建设中需要解决的问题。

一、经管类专业跨学科应用型人才基本特征

很长一段时间以来，培养“高级专门人才”是我国本科高校经管类专业的培养目标，计划把学生培养成为经济管理相关领域的专门性人才。在这种背景下，就使得经管类学科设置过于细化，学生只能进行单一学科知识的培养，且以传统理论学习为主，实际应用能力不强。在“一带一路”背景下，各区域产业对人才要求愈来愈高，尤其对既具有实操应用能力，又具备跨专业综合能力的经管类人才愈发渴求，其培养方式区别于研究型或学术型本科人才，依据《普通

高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，在重视基础知识培养的同时，还要重视培养学生能处理综合业务、实际为企业创造经济价值的能力。 （一）具备“深度”与“宽度”并重的理论基础知识

基础知识是学生专业发展的基础条件，在人才培养过程中，一是要重视知识结构的“深度”。要求掌握完整、系统的专业知识体系，做到理论知识扎实，突出知识的实用性，以职业技能为导向，加大应用型理论课程前沿性。二是要重视知识结构的“宽度”。在“一专多能”的指导思想下，充分发挥“第二课堂”和学科论坛的引领作用，在拓展国际贸易、金融、会计、管理等学科融合的基础上，分侧重点将人文、信息科技、外国语等各学科融入进知识体系，为跨专业应用能力的提高奠定理论基础。

（二）具备“实操”与“创新”并重的实践能力

随着经济形势的多样化，用人单位对毕业生应用能力的要求也愈来愈高。这不仅包括对具体业务的“实操”能力，而且必须拥有较强的“创新”能力，能够在所在岗位开展知识创新和技术创新。这就要求对现有的教学模式进行改革，以仿真模拟实验引入基于真实案例的实验教学，聘请行业精英深入课堂辅助教学，让学生扮演关键岗位运作等方式，结合创新教育，使学生拥有较强解决实际业务问题能力的同时，还可以理论联系实际，针对实际业务中出现的问题进行创新，提高了学生对关键岗位技能和知识的掌握程度。 （三）具备“意志”与“品德”并重的职业素质

职业道德是经管类人才培养道路上不可或缺的一步。实务操作通过反复练习即可掌握，“品德”的培养才是人才成功的关键。经管类专业由于其就业岗位的特殊性，以诚信为基本要求，以守时为基本准则，因此培养学生良好的职业操守，对学生未来的职业发展大有益处。另外，良好的沟通能力、健康的心理素质和良好的责任心将对个人职业的发展产生直接影響。 二、“新文科”对经管类跨学科应用型人才培养的新启示

2017年，美国Hiram College提出了“新文科”这一概念，意为打破传统文科界限，按科学方式将当前新技术理念融入传统文科课程之中，培养综合性跨学科学习能力。自2018年8月，教育部提出了“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”的规划纲领后，许多国内学者提出“新文科”是专业分割向交叉融合的转变，要以需求为导向，从适应服务转向支撑引领，要从研究问题、研究方法、理论视角等不同方面探讨“新文科”。“新文科”建设对高校经管类专业人才培养具有如下启示。 （一）转变传统人才培养观念

要建设经管类“新文科”，首先要转变传统人才培养观念，以培养卓越拔尖经管人才为己任，提高对跨专业应用型人才培养的重视程度。破除应用型人才低人一定的传统思维，按高校性质或学生自身能力划分培养类型。重视知识结构的完整性和知识的运用能力，以跨专业应用能力作为最终评价标准，以满足社会需求为向导，重视实际业务操作能力的同时，也将人文素质培养融入到专业素质培养中来，提高学生的职业道德品质、坚韧意志力和为人民服务的高尚情操。

（二）打破传统学科界限

“新文科”的主要特点是在学科的融合交叉上。随着人工智能、大数据时代的到来，科技手段日新月异，经管类专业应该更加重视科技发展带来的变革，通过跨专业的综合研究来解决社会出现的新问题，提升经管类学科地位。新文科建设中，经管类学科交叉已经成为专业发展的必然趋势。经管类专业属于服务性专业，为工业、农业、商业等各行业提供金融、财务、商务的管理服务。因此，发展跨专业的学科交叉，充分融入当前先进科技手段，打破了各学科之间的界限，促进经管类学科与工科、医科、农科之间的交叉融合。 （三）更新传统教学方法

在经管类专业教育中，尝试使用现代信息技术辅助教学，以校园数字化建设为载体，开发和引进经管类仿真模拟教学软件，鼓励教师运用慕课、手机APP等现代化的教学手段开展多样化教学。鼓励多样化的教学手段，采用企业实际案例教学、软件模拟扮演、沙盘对抗等多种方式使课堂多样化，提升教学质量。同时，组织创新创业课题、专业科研项目提高学生自主学习能力，培养学生科研兴趣，从而促进自主学习。“新文科”的重要思想就是要利用大数据、互联网等新兴科技手段，改变学生的学习方式和教师的教学方式，从而提高跨专业应用能力。 三、“新文科”视阈下经管类跨学科应用型人才培养改革的实践

现以金融工程方向为例，该专业是近几年才发展起来的，融合了金融学、数学、统计学、计算机科学等专业的应用型交叉学科，很适合开展“新文科”建设。金融工程以培养应用型人才为导向，打破传统专业界限，以“应用型”和“跨专业型”为主要特征，重塑课程体系到信息化教学等各个环节，逐步建构了基于培养跨学科应用型人才的“新文科”金融工程专业培养体系。 （一）改革实践的主要方法

1.制定合理明确的教学目标。要完成金融工程专业的改革要求，应该以明确教学目标为前提，结合金融企业对人才需求制定符合“新文科”的教学目标，提升学生跨专业应用型合理能力。另外，還要注意合理组织课堂活动，科学安排教学内容，以理论课程为导向开展实验实践教学，以本专业课程为中心开展跨专业课程学习，有效提高学生知识延展度。

2.多种教学方法推动教学进程。为保持教学方法的多样性，应该采取多层次、多方法的原则，根据每种教学方法的优点合理搭配，让教学取得更好效果。金融工程专业具有自身显著特点，单一的教学方法无法达到培养跨专业应用型人才的基本目标，因此多教学方法更能使学生为主导，调动整个教学活动的活跃程度。

3.改进传统教学评价方式。传统教学模式中，仅依靠期末卷面成绩衡量学生表现存在诸多漏洞。要改革传统评价方式，采用创新评价法，详细记录学生平时成绩，将学生在完成教学任务的完成结果量化，折算成一定比例计入期末成绩。此外，也可以结合多维度评价（自我评价、教师评价、同学评价）确保教学期末评分科学合理。 （二）改革实践的主要内容

1.建设培养跨专业应用型人才为导向的课程内容。金融工程专业本就是金融学与工程学相交叉的应用型学科，改革应本着以培养金融工程实际业务能力和掌握金融业前沿知识为出发

点，按照职业资格标准设计课程内容，形成突出实践能力培养的应用型课程内容。注重金融学的基础理论沉淀，注重计算机学科的技能学习，将金融工程工作案例带入课堂，与项目教学法、研究式协作学习法有机结合，培养学生适应真实职业环境的能力。

2.校企合作提升实践课程水平，打造“金课”。聘请金融界高级管理人员与业界精英，以金融业真实案例带动实验实践教学，让学生在课堂内就感受实际商务环境，零距离接触到实际工作中的文化、环境和技能，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接；深化“校企合作”，推动金融企业发挥作用，参与人才培养全过程，实现校企协同育人，做到课程内容与实际岗位需求的对接，为企业输送毕业及能上岗的应用型人才。

3.提高学生金融业务实操和创新能力。通过课程教学改革，培养学生解决实际业务问题的能力，能自主发现问题、分析问题和解决问题的创新能力。同时，在课后安排金融领域的课外学术活动沙龙等，以实际案例或创新项目为引导，培养学生综合能力。利用金融业资格技能大赛，让学生从实验实践课堂中走出去，这样即提高了金融业务技能，又取得了资格证书和比赛成绩，为将来进入金融界就业奠定基础。

（作者单位：福州大学至诚学院）