高校民族传统体育校本课程开发的实证研究

民族传统体育　２０１４年（第４卷）第１２期　高校民族传统体育校本课程开发的实证研究①　毛必坚　（浙江万里学院文体部　浙江宁波　３１　５１　００）　摘要：本文采用文献资料法，个案分析法、访谈调查法等研究方法对浙江万里学院民族传统体育校本课程的开发进行深入调查与分析　研究，探索目前民族传统体育校本课程开发存在的问题，井提供一些策略性的建议，为民族传统体育校本课程的合理开发提供参考。　关键词：高校　民族传统体育　校本课程　开发　中图分类号：Ｇ８０７．４　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—２８１３（２０ｌ４）０４（ｃ）一０１１７－－０２　Ｔｈｅ　Ｅｍｐｉｒｉｃａｌ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　Ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｎ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｅｔｈｎｉｃ　Ｓｐｏｒｔｓ　ｉｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　Ｍａｏ　Ｂｉｊｉａｎ　（Ｐ．Ｅ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｗａｎｌｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ。Ｎｉｎｇｂｏ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ，１５１Ｏ０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ　ａｄｏｐｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｄｏｃｕｍｅｎｔａｔｉｏｎ，ｓｕｒｖｅｙｉｎｇ　ａｎｄ　ｄａｔａ　ａｎａｌｙｚｉｎｇ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｏｅｓ　ａ　ｐｒｏｆｏｕｎｄ　ｓｔｕｄｙ　ｏｕ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｅｔｈｎｉｃ　ｓｐｏｒｔｓ　ｉｎ　Ｗａｎｌｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ａｆｔｅｒ　ａｎａｌｙｚｉｎｇ　ｓｏｍｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｅｔｈｎｉｃ　ｓｐｏｒｔｓ，ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｏｆｆｅｒｓ　ｓｏｍｅ　ｓｔｒａｔｅｇｉｃ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｈｏｐｅｆｕｌｌｙ　ｗｏｕｌｄ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｓｏｍｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ－－ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｅｔｈｎｉｃ　ｓｐｏｒｔｓ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　Ｉ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｅｔｈｎｉｃ　ｓｐｏｒｔｓ　Ｉ　ｓｃｈｏｏｌ－－ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　我国是一个多民族的国家，各民族地区蕴藏着丰富的民族传　校课程开发适合本校特点的校本课程，这为开展民族传统体育校　统体育资源，而这些资源能够通过体育校本课程建设得到有效的　本课程的开发与实施提供政策支持。而在新课程标准的指导下，现　挖掘和利用，促使优秀民族文化卓有成效地传承与弘扬。民族传统　在各地方的高校依据地方《体育课程实施方案》、学校条件以及学　体育校本课程的开发促进体育课程体系整体改革的贯彻实施，符　生需求进行了具有自身地方特色的体育校本课程开发。而民族传　合新课程改革的要求，为满足学生个体的个性发展和多样化需求　统体育校本课程的有效开发有利于实现教育目标和学校办学特色　提供保障。通过对民族传统体育校本课程开发的研究，探索民族传　的创建与发展，弥补国家课程的不足，推动学校课程的有效实施与　统体育作为体育课程资源开发的现状和存在的问题，提出有效建　改进，也有助于学生的身心健康发展和教师专业能力的提高，是保　议，为我国高校开展民族传统体育校本课程的开发与实践提供理　护和继承我国民族传统体育文化的有效措施。　论参考。　２．２浙江万里学院民族传统体育校本课程开发的个案研究与分析　浙江万里学院是以培养具有创新和创业意识的高素质应用型　人才为教育目标，形成了“以师立校、以生为本”的特色教育理念。　探索实施研究性教学，构建以能力培养为核心的人才培养体系的　２．２．１开发方式　该校在新课标的要求框架内，充分考虑到学生的兴趣爱好和　身心健康发展需求，结合学校特色课程建设和地方民族传统体育　１研究对象与方法　１．１研究对象　究对象。　　以浙江万里学院开展民族传统体育校本课程开发的现状为研　普通高校。１．２研究方法　１．２．１文献资料法　阅读有关中国民族传统体育和校本课程开发的相关书籍和材　项目资源进行了有效的体育校本课程开发。现已开发了具有民族　料，通过中国知网、图书馆进行查阅相关文献资料，并进行整理分　特色的舞龙、拔河，藤球、木球、民族传统武术（体育类非物质文化　析，为本研究提供理论支持。　１．２．２访谈调查法　遗产）等民族传统体育校本课程，体育教师根据教学目标的要求编　写了适合学生全面发展的民族传统体育校本教材。因此，课程创编　２．２．２影响因素　通过走访的形式向民族体育学和体育校本课程开发等领域的　是该校体育校本课程开发的主要方式。　专家学者进行访谈，了解民族传统体育校本课程资源开发的现状，　并进行实地考察和调研。　１．２．３个案研究法　学校的整体发展目标和学校领导的支持是开展体育校本课程　开发的前提条件，体育教师是有效保证体育校本课程开发的项目　为了使本研究取得预期的研究成果，对浙江万里学院民族传　数量和质量的关键，学生对课程开发的认同程度是开发体育校本　统体育校本课程的开发进行系统的调查研究，获取有效资料。　１．２．４逻辑分析法　研究的结论。　课程的基础，而学校教学条件和场地设施是实施体育校本课程开　发的根本保障。通过对影响校本课程开发的因素的进一步探讨与　的，主要体现在体育课程设置的政策和规划；体育校本课程开发所　需的体育场地与器材设施以及项目经费等硬性条件，学校教学主　对调查获得的相关资料进行逻辑推理与分析，进而推导出本　整理分析，发现影响高校体育校本课程开发的相关因素是多方面　２研究结果与分析　２．１民族传统体育校本课程开发的政策与理论依据及价值分析　国家有关文件提出鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学　管领导和体育教师等软性条件；体育教师的能力、态度以及民族传　统体育项目开发是体育校本课程开发的关键影响因素。　２．２．３存在的问题　①基金项目：宁波市教育科学规划课题，编号：ＹＧＨ０５６；浙江万里学院基础学院教学改革项目。　作者简介：毛必坚（１９７５一），男，浙江台州人，硕士，研究方向：体育教育与体育人文社会学。　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）　１　１　７　２０１４年（第４卷）第１２期　体育教师对校本课程开发的思想观念亟待转化和更新，体育　３结语　教师多元化知识结构尚待构建，体育校本课程开发的意识和能　民族传统体育　高校民族传统体育校本课程开发的成效取决于课程目标的方　力仍有待于提高，教师的创新和创编能力急需发掘，仅靠经验摸　针政策，体育教师的创新意识，学生对民族传统体育项目的认同程　索必然影响到校本课程开发的成效。缺乏有效的校本课程开发　度，体育校本课程开发所需的体育场地、器材设施及经费等；而体　机制，开发方式过于单一，科学合理的校本课程开发评价体系应　民族传统体育的校本课程资源。另外，学校教学条件与教学软件　育校本课程开发方式、组织形式和评价体系有待进一步优化与完　进一步深入探索与研究，有待进一步挖掘具有健身性、娱乐性的　善。　体育教师需要加强自身的教学素养和开发能力，应充分发挥　设备欠缺，教师现代化教育技术水平和科学信息资料缺乏等这　课程开发主体作用。搭建体育校本课程的开发平台，拓宽高校体育　些条件也阻碍和限制了民族传统体育校本课程的有效开发与组　课程的开发思路，能够利用地方特色的民族传统体育项目优势资　织实施。　２．３对策研究　建立体育校本课程开发的相关扶持政策，完善教学组织机构　源，充分挖掘与开拓学校独具地方特色的民族传统体育校本教材　和校本课程　学校应结合地方以及本校的特色改造和创新体育校本课程，　和管理体系，提高学校教学主管领导的认识，发挥学校领导的导向　满足多样化需求，提高体育校本课程的数量与质量。建立完善的校　性作用，师资合理优化配置，发展体育教师的综合素质，促使体育　本课程开发模式和机制，建立适合学校课程改革的管理体制。教育　教师能够对校本课程开发展开有效的科学研究。　高校应采取有效措施促使体育教师开展体育校本教学研究，　组织师资参与校本培训，提高体育教师校本课程开发的业务能力，　管理部门应出台校本课程相关政策，完善课程管理制度，建立和完　善体育校本课程开发评价体系，为民族传统体育校本课程的开发　与实施提供保障。　提升体育教师对校本课程开发的认知，满足体育教师专业人才培　养与自身发展的需求。　高校应加大体育经费的投入，设立校本课程开发的专项资金，　进一步完善学校体育设施，为民族传统体育校本课程开发与实施　提供硬件物质条件保障，拓展校本课程开发平台。　参考文献　［１】陈建绩，王海增．体育校本课程开发的理论与实践【Ｍ】．北京：人　民体育出版社，２００８．　［２］李定仁．西北民族地区校本课程开发研究【Ｍ］．北京：民族出版　社，２００６．　树立改革与开拓创新意识，挖掘、改造和创新民族传统体育项　目，优化体育教学资源，实现民族传统体育项目资源的合理利用，　【３】明芭妃．云南省少数民族传统体育校本课程开发的研究【Ｄ】．杭　州师范大学，２０１１．　推动体育校本课程内容的全面有效开发。进一步完善高校体育校　系和改进机制，并与保护和传承地方民族传统体育非物质文化遗　产的有效结合。　本课程多样化的开发模式，建立完善的体育校本课程开发评价体　［４］王小垒，于华，李如．松江、浙、沪三地部分高校体育校本课程开　发的成效与存在问题的调查研究【Ｊ】．浙江体育科学，２００９（５）：　５４—５９．　明确学校办学理念，开展学校体育学科特色教育，制定科学的　［５】龚坚．土家族传统体育校本课程开发研究［Ｄ】．西南大学，２００９．　高校体育课程目标，充分发挥体育教育的价值与功能，构建实现体　【６钟兴．民族传统体育校本课程开发研究【Ｄ】．湖南师范大学，６］　育课程目标的体育课程组织体系和体育课程结构，编写符合体育　课程目标要求的民族传统体育校本教材。　２０】０．　（上接１１　６页）　实民族传统体育的开展。另一方面，培训一批理论基础过硬和实践　激了地方的旅游业和商业的发展，还激发了人们参与民族传统体　能力较强的社会体育指导员。社会体育指导员是开展基层体育的　育活动的热情，提高了人民群众体育消费的能力，增加了地方的财　重要力量，他们可能进行体育技能传授、健身指导、健康讲座等活　政收入。　动。通过一系列的活动，从而满足全民健身和少数民族传统体育保　护的需求。　２．５促进少数民族传统体育在学校中的开展　少数民族传统体育与学校体育相结合不仅可以继承民族传统　的体育文化，而且在我们可以运用现代体育的知识不断的在传统　参考文献　１］颜下里．少数民族传统体育的抢救和保护［Ｊ】．体育文化导刊，　体育项目上进行创新，完善的发展，同时也要针对性的传统体育在　【学校中开展。第一，合理开发地方课程资源。学校是地方课程资源　２００４（９）：１３－１５．　２】刘靖南，李贤军，黄建团．广西红水河民族传统体育研究［Ｊ】．体　开发的前沿阵地，也是开发成果验证的主要场所。结合本县实际情　【育文化导干４，２０１０（１）：９３－９８．　况，制定出具体的课程目标，包括总目标和阶段性目标，有针对性　３】广西壮族自治区人民政府．广西壮族自治区少数民族传统体　地进行课程资源的开发。第二，合理降低传统体育项目的难度。对　［育保护规划（２０１　１－２０１５）年【Ｒ】．２０１　１．　现有的传统运动项目进行改造，重要的是要以整体健康观为指导。　运动项目的改造应当有利于调动学生的体育学习兴趣和积极性，　【４胡小明，赵炳南．民族体育［４］Ｍ】．广西师范大学出版社，２０００．　５］王晓．非物质文化遗产视野下民族传统体育保护的若干思考　促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生　［【Ｊ】．上海体育学院学报，２００７（１）：７３－－７５．　终身体育锻炼的能力。　２．６加强少数民族传统体育在全民健身活动中的应用　少数民族传统体育在全民健身活动中有着重要的地位。我们　［６】白晋湘．民族传统体育文化学【Ｍ】．北京：民族出版社，２００４：４２－　５０．　应充分将这些具有健身功能的传统体育项目应用到全民健身活动　中去。一方面，把具有健身价值且简便易行的传统体育项目进行推　广，坚持民族传统体育和主流体育和谐发展，坚持民族传统体育与　社区体育协调发展的重要方针，以全民健身纲要作为指导思想，从　客观的实际出发，地方体育组织的协助，统筹安排，开展、办好、做　¨８　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）