20**-20**学年度六年级（ ）班作文讲评教
案
教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学过程
第
一展示“分项评价表”（100分） 作文篇次 写作时间 作文要求 分项 切题 立意 选材 结构 语言 书写 总分 得分 优 点 评价 建 议 二、总体习作情况评价：
三、优秀作品展示、推荐：
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四、本次习作典型不足之处分析：
五、本次习作收获：
六、小结：
教研组长签字： 教务处签字：
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20**-20**学年度六年级（ ）班作文教案
课题 备课人 口语交际与习作一 审核人 课型 习作 授课人 课时序数 授课日期 1-3 知识 通过学习，让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作的描写与 等，能够写出比较生动的场景片段。 技能 教 学 目 标 过程 运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物与 的个性，写出人物特点。 方法 情感 态度 根通过介绍自己的小伙伴，以增进学生之间的友谊。 价值观 学生能运用学过的描写方法来描写人物的形象，使人物形象能栩栩如重点 生。 难点 描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性 教学 重点 与 难点 教 学引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法。 方 法 教 具 媒 体 关植物或景物的相关关资料 个性化调整 教 学 过 程 第
一、课前交流 上课之前，我们先来听一首大家都很熟悉的歌曲，（播放音乐）师生进行交流。 二、导入新课，明确要求： 师：通过交流，我知道同学们为什么这样喜欢他们了，是因为他们身上都有着各自不同的特点。今天，我们也把自己小伙伴的特点介绍给大家，让大家认识、了解你的小伙伴。好吗？（出示课件） 过渡：请看大屏幕 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。（课件出示） 师：说说本次习作的要求是什么。 生答，师相机板书：小伙伴：特点 事例 三、了解特点、拓宽思路 师：说到小伙伴，今天啊，老师给大家带来两位新朋友，猜猜他是谁。 课件出示：猜一猜 1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不宽不窄，耳朵不圆不大——你猜他（她）是谁？ 2、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口流涎水，两眼放光——你知道他（她）又是谁？（生讨论交流） 生：我能猜出第二个是猪八戒，但是第一个猜不出来；我也能猜出第二个，第一个猜不出来。 师：为什么大家一下就能猜出第二个是猪八戒，第一个却猜不出来呢？ 生：因为第二个我们从“长嘴大耳，圆身肥肚”，还有“九齿钉耙”、“馋”这些特征一下就看出来了，只有猪八戒才符合这些特征；而第一个特征不太明显，谁都像又谁都不像。 师小结：我们之所以一眼就能认出猪八戒，是因为我们抓住了他的特点，这个特点不光体现在他的长相上，还有他的性格特点呢。 师问：那你的小伙伴有什么特点呢？你是从哪一件事情中看出来的？（小组讨论） 四、紧扣例文，借鉴习作方法 师：说得得真好，大家能够通过一件事说出了自己小伙伴的特点。（复习旧知）我们现在来回忆一下本单元中我们认识的主人公——少年闰土，他给你留下了什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。 （聪明能干）的闰土 （机智勇敢）的闰土 （活泼可爱）的闰土 （知识丰富）的闰土 第
师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征又是从文中哪几件事例中体现出来的？（生：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜田刺猹、看跳鱼儿。） 师：同学们的记性真好。要想把一个人写得活灵活现，光通过一两件事，行吗？还需要对人物进行哪些描写呢？ 生齐说，师板书：外貌、语言、动作、神态、心理。 师：说得很好，其实，这几个方面的描写，彼此之间并没有分得那么清楚，可以单独写，也可以穿插共同使用。下面的两个场景描写就是以这种写法来体现人物性格特点的。好，我们来读一读下面两段例文。（课件出示） 学生交流讨论： 师：说得非常好，看来咱们对人物描写掌握得相当好，老师真为你们高兴。 六、总结本课，动手习作 1、接下来，就请你捕捉生活中最能体现你伙伴特点的一两件事情， 写一个片段，运用外貌、语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象，使文章更加具体。多媒体出示：习作要求（学生静心写作） 2、学生习作，教师巡视指导。 3、修改习作，展示交流 4、教师小结： 这节课，我们通过具体的一两件事写出了小伙伴的特点，同时，我们也学会了运用（指板书）外貌、语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象，使文章更加具体。 板 书设 计 第
【习作范文1】 我的小伙伴 伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。 我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。 她又一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！” 可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？ 回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她写作的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么范 文 疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。 这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。 有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！ 他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少栋说：“你就别管那闲事了。”可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。这回，蔡少栋“改变战术”，为了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。那位叔叔回头看了小偷一眼，问道：“你干吗踩我的脚？”小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：“叔叔，他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓住了小偷的手，我们大家一起把小偷扭送到派出所了。 过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬他三分。可社会却有人说：“爱管闲事是吃饱撑的。”我真为他打抱不平。这学期，学校里评选阳光少年，我还投了蔡少栋一票呢。在我的眼里。蔡少栋，他才是真正的“阳光少年”。 第
【习作范文2】 真正的朋友 我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。可是，那天却发生了一件不愉快的事情。 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：“你赔我的小木船！你赔我的小木船！”陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”我愤怒地吵闹着说：“你就是故意的！今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！”说着，我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”。 然后背起书包，头也不回地回家了。我们的友谊就这样“破裂”了。 后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。就这样，我们度过了一天又一天…… 有一天，在体育课上，我在训练跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝盖碰流了血，疼得我直咧嘴，眼泪也在眼眶里打转。可周围没有一个人。这时，陈明正好从操场前经过，他看见我抱着膝盖，一个人蹲在操场上，便大步向我跑来，急切地询问我的情况。我当时忘记了和他的矛盾，于是我告诉了他。陈明听了，赶紧掏出洁白的纸巾，帮我把伤口清理干净，然后一只手扶着我，一只手夹着我的胳膊，小心翼翼地陪着我回教室，并且不断地安慰我。望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚。真想对他说：“对不起，其实是我错了！”可我迟迟没有说出口，但泪水却早已涌遍满脸，就这样，我们又重归于好了。 在以后的日子里，你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。因为我们约定：要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！
教研组长签字： 教务处签字：
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