教学基本信息 授课内容 有机合成（第一课时） 指导思想与理论依据 有机合成在教学上有非常重要的功能，它不仅有学科意义，而且可以全面整合有机物、官能团、结构、反应性质和转化之间的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造价值。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过意义建构的方式而获得的。在学习者个别学习活动的基础上，组织学习者集体的讨论、交流活动，用集体的感知来丰富个体的感知，用集体的讨论来活跃、改进个人的内省，用集体的概括来修正、丰富、强化个人的概括，通过学习者之间的交叉反馈来强化、矫正、补充个体的学习结果。 教材分析及学习者分析 1. 有机合成在教材中的地位 有机合成是本章的最后一节。不仅让学生了解有机合成的路线设计的方法，体会有机合成对人类的重要影响。通过分析有机合成的过程，全面整合有机物、官能团、结构、反应性质和转化之间的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造价值。 2．学生的认识发展分析 学生通过第一课时的学习，了解了合成路线设计的一般思想。知道合成的关键是构建碳骨架和引入所需的官能团；指导绿色合成思想是优选合成路线的重要原则。本节课时在此基础上应用有机合成的思路方法解决利喘贝的合成问题。基于由陌生物质合成陌生物质的真实情境展开教学，体验科学探究的过程。开放点是陌生反应的利用。发展点是在断键水平上分析陌生反应。 3. 学生认识障碍点分析 学生对于陌生物质有畏难的情绪。在设计合成路线的过程中，有机合成关键的应用；反应库中的陌生反应与学生已有知识的融合。 教学目标 知识与技能： 1、了解有机合成的产品在现代生活中的重要性 2、了解有机合成中逆向合成分析法的基本思路；理解逆向合成法在有机合成中的应用及重要作用； 3、初步掌握合成路线设计的一般思路，方法。知道合成关键为构建碳骨架和引入官能团。能应用已有知识设计一些简单物质的合成路线 4、知道“绿色合成”原则； 过程与方法： 1
1、通过简单物质的合成，学生自主分析合成思路，提炼合成的一般思路，发现逆向合成方法；并初步认识逆向分析法的思维方法，理解确定合成路线的基本原则。 2、通过有机物逆合成法的推理，培养学生的逆向逻辑思维能力，及运用逆合成分析法在有机合成中的应用能力，以及信息的迁移能力。 3、通过开放性作业，有机合成的一般思路和逆合成分析法的应用； 情感态度、价值观： 1、通过介绍屠呦呦获拉斯克奖，激发学生的民族自豪感，也让学生感受到有机合成与人类生活紧密相连及重要的意义和价值。 2、通过有机合成中路线的评价，使学生建立“绿色合成”思想，关注有机物的安全生产，培养学生科学的价值观。 教学重点和难点 教学重点：初步学习运用逆合成分析法设计合理的合成路线，掌握键的切断和官能团转换的一些技巧； 教学难点：逆合成分析法分析目标分子时键的切断和官能团的转换。逆向合成的思维方法。 教学流程示意 有机合成的意义 屠呦呦获拉斯克奖，青蒿素的提取、合成 有机合成的思路、方 法、关键 设计由乙烯制乙二酸二乙酯的合成路线 体会逆合成的分析方 法 设计合成苯甲酸苯甲酯的合成路线 评价合成路线 评价多种苯甲酸苯甲酯的合成路线 有机合成思路、方法的应用 课下尝试设计合成 利喘贝的路线，列出待解决的问题 2 教学过程 教学环节 环节 一 了解有机合成的意义和价值 环节 二 草酸二乙酯为无色油状液体，有芳香气味。主要用于医药工业中，是硫唑嘌呤、周效磺胺、羧苯脂青霉素等药物的中间体。 草酸二乙酯的结构为： 任务一：请设计由乙烯合成乙二酸二乙酯合理的路线。（其他的无机物原料和条件可自选）。在学案上写出合成路线流程示意图。 提问: 你在设计草酸二乙酯合成路线时，是如何思考的？ 注意引导学生分解问题，找出重要物质进行比对、分析。 提炼出设计合成路线的分析思路和关键。 在学案上写合成流程图。 一位同学板演后讲解他所设计的合成路线和思考过程 1、 引领学生提炼分析思路方法；设计合成路线的关键 2、初步认识正合成分析法 屠呦呦获奖；青蒿素的提取、合成 介绍屠呦呦； 展示有机合成简单流程 倾听 了解有机合成在现代生活中的重要性 素材 教师活动 学生活动 设计意图 有机合成的思路、方法、关键 环节 三 : 应用环节
合成仙花的香料——苯甲酸苯甲酯 ：结构为： 任务二: 请设计合理的路线来制备苯甲酸苯甲酯，（你能设计出几种路线？） 有机原料库：石油化工产学生介绍自己设计的合成路线时的思考过程。 合成分析方法的而应用 注意引导学生将复杂物质合理拆分，3
二得出思路方法，认 识逆 合成分析法 O C O CH2 苯甲酸苯甲酯存在于多种植物香精中，它具有杀灭虱、蚤的作用且不刺激皮肤，无异臭和油腻感，可用于治疗疖疮。 品中的烃类。（其他的无机物原料和条件可自选） 学生介绍自己设计的合成路线时的思考过程。注意引导学生将复杂物质合理拆分，分解问题找出关键物质，进行比对。 得出逆合成分析法，简介科里教授。 提问：既然大家设计出了不同的合成路线，那哪一种才是实验室最佳的合成路线呢？谈谈你的想法？在评价、优选合成路线时的依据是什么？ 提问：苯甲酸苯甲酯的工业合成路线真的是这样吗？真正的工业合成路线比设计的实验室合成路线有何优点？ 学生倾听，体会逆合成法的神奇之处,对科里教授所做工作感到敬佩。 运用相应知识去分析苯甲酸苯甲酯的合成路线。在学案上写合成流程图。 学生交流：不同的学生介绍自己设计的合成路线并板演。 学生交流：评价遵循的原则 学生评价和优选最佳合成路线。 学生对比工业合成路线与实验室合成路线的优劣。 分解问题找出关键物质，进行比对。 让学生知道科里获得1990年诺贝尔奖的原因。 在学生评价和优选合成方案过程中渗透“绿色合成”思想 环 节 四 ： 有机合成的思路方法的应用 布置任务三： 香香香 存存存存存存存存存存存存存存 存存存存存存存存存存存存存存存 存存存存存存存存存存存存 存存284存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存存设计由香兰素、石油化工产品中的烃类合成利喘贝的可能的路线 学生课下查找资料，1、 有机合成的思提出问题 路方法的应用； 2、通过探究体会有机合成的而过程。 4
存存存存存存存 利喘贝 用于预防支气管哮喘的发作，可使发作次数减少，程度减轻。也可用于防治过敏性鼻炎、过敏性皮炎和其他过敏性疾病等。 板书设计 有机合成 原料 简单、易得 目标化合物 流 程 具有的定结构和功能 拆分 思路 明确目标化合 物的结构 比对 方法 正合成分析法 逆合成分析法 官能团的引入 关键 设计合成路线 转化 评价 科学性 碳骨架的 操作安全性 构建 绿色合成 合成目标化合物 对样品进行结构测定 试验其性质或功能 5 大量合成 教学反思
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有机合成学案 (第一课时)
任务一：
请设计由乙烯合成乙二酸二乙酯 合理的路线。（其他的无机物原料和条件可自
选）。在学案上写出合成路线流程示意图。（课下完成相应方程式书写）
任务二：
水仙花的香料——苯甲酸苯甲酯 ： 请设计合理的路线来制备苯甲酸苯甲酯，（你能设计出几种路线？） 有机原料库：石油化工产品中的烃类。（其他的无机物原料和条件可自选）
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