语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：13 罗丹的启示 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：
1.学习本课的生字新词，并能正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，并从中受到启发。 4.理解课文最后一句话的含义。 5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。 3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
教学课时
2课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、介绍人物、导入新课 （展示课件第三屏）罗丹是法国著名雕塑家。 爱因斯坦说过：“问题的提设计说明 他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧出往往比解答问题更重要。”由米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的罗丹的画像入手，介绍他的成声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？就、作品，激起学生的好奇心，今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》（板书课然后抛出问题“这样的一位艺题）。 二、检查自学生字词情况 1.读准字音。（展示课件第四屏） （1）指名拼读。 （2）教师范读正音。 （3）指导重点字读音。 （4）去掉拼音认读。 （5）让一名学生当小老师带领认读。 2.识记生字。 （1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。 （2）熟字组合记忆：魁、显。 3.指导学习重点生字。 4.生字口头扩词，巩固生字。 5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6.词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知 2.自读课文，想想课文写了什么内容。 各部分写了什么内容。（展示课件第五屏） 艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。
2
术家，他是怎样工作的呢”，挑起学生的学习欲望，进而成功地开启新课的学习之旅。 生字教学虽不是三年级的教学重点了，但为了学生能对文本进行流畅阅读，所以必要的生字学习点拨还是要进行的。 标准的课文朗读范音，能 1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 再次帮助学生疏通朗读障碍。 3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想 第一部分（第1自然段）：总写“我”和一位 语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
第二部分（第2—9自然段）：具体写“我” 在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的 情景。 启示。 四、朗读课文，自由感悟体会 1.自由读。 2.男、女生对读。 3.各小组推荐代表诵读。 第二课时 一、复习生字、新词 二、精读课文，探究释疑 （一）第一部分。 1.学生齐读课文。 2.合作探究。（展示课件第六屏） “我”是一个什么样的人？ 3.学生汇报交流。 “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折 点。” （1）“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？ （2）什么成为“我”写作生涯的转折点？ 5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ （二）第二部分。 1.指名学生分段朗读。 2.引导探究罗丹如何全神贯注地工作。 （1）找出文中描写罗丹工作的句子。 （2）分析句子，体会含义。 “仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？ 说出几个表示“看”的意思的词语。 能不能将“端详”换成其他的词？ “但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”
3
“温故而知新”，必要的知识回顾不可少。 通过读、议，使文本语言让文本语言激荡学生的精神， 引导学生抓住重点语句理解课文内容。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的 “我”与艺术大师的普通会面，有何感受？ 承载的意旨触动学生的心灵， 4.老师相机指导。（展示课件第七、八屏） 引发情感共鸣。 语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
这一句说明了什么？ “他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把……时而加点儿泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。 （展示课件第九屏）引导学生用“时而……时而……”练习说话。 学以致用，所以这一环节设计了练习说话的活动，学生 “半小时过去了，一小时过去了……似乎天地将已经内化的知识运用起来，间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的也调动了学生已有的积累，且时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。 （3）再读句子，仔细领悟、体会。 （三）第三部分。 1.全班齐读。 2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如 果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。 （1）“从此以后”指什么时候以后？ （2）“那样去做”指怎样去做？ 三、指导有感情地朗读课文 1.再听老师朗读。 2.学生自由练读。 3.指名学生朗读。 四、拓展延伸，反省教育 罗丹，找寻差距。 锻炼了学生的表达能力。 拓展延伸，开放课堂，给学导学生在吸收了新的精神粮食之后及时去自省、反思。 回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比生提供了说一说的机会，也引 4
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：百花园六 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
教学目标：
1. 指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2. 正确使用标点符号。
3. 掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。 3．理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。 4．指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。
5．能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。
重难点分析：
教学重点：
1．仿写。 2．口语交际。 3. 写作。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 我们又到了畅游百花园的时间。我们今天在百 激发学生学习兴趣，设计说明 花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时自然引入新课。 的喜悦，我们还能了解文学名句的魅力、欣赏自己 或同学的习作。你们愿意与老师一起走进今天的百 花园吗？ 二、语海畅游 （展示课件第三屏） （一）读一读，记一记。说说这些成语有什么特 点。 1. 自由读成语。不认识的字或不理解的词，请同学们查字典自行解决。 （展示课件第四、五屏） 2. 指导学生读成语，理解成语的意思。 3. 引导学生与书上的学习伙伴一起发现这十个成语的特点。（成语中有一对反义词） 4. 画出成语中意思相反的词。 引导学生学会利用词典、词典，解决日常问题。 2
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
5. 读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。 （展示课件第六屏） 6. 照样子，再说出几个有这样特点的成语。 （二）给下面一段话加上标点符号。 （展示课件第七屏） 标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。大家一起大声地读一读。 、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号） ？（问号）！（感叹号）……（省略号） ——（破折号）（）（括号）《》（书名号） “”（双引号） 在以前的学习中，我们知道，标点符号分为两大类，是哪两大类呢？ 拓展到课外，使学生达到真正理解、消化吸收的目的。 学生的潜能是巨大、 ， ； 。 ： ？ ！都属于点号，表示文章的，给时间让他们去发现，的停顿和语气。 去探索，他们能给我们带…… —— “” 《》 （）则属于标号，作用来惊喜。 是标明，有的也表示语气。 每一个标点符号都有它自己与众不同的作用， 老师教给大家一首儿歌，可以又快又准地记住标点 符号的用法。 标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称书名号，意思省掉省略号。 转折解释破折号，表示注释加括号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。 小学阶段的知识点学习要运用多种教学手段，儿歌朗朗上口，能起到很好的辅助作用。 3
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
结合标点符号儿歌来完成课本上的问题。 （三）读一读，再仿写一段话。 （展示课件第八屏） 例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，紫色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。 图书馆里的书真多！ 看来我们今天百花园的第三关是仿写训练。那么，你们能根据自己的理解说说什么是仿写吗？ 教师明确：仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 其实，仿写说得简单一些就是依样画葫芦。从古至今，很多作家、诗人都有这个画葫芦的经历， 生动有趣的讲解才能也是在画着画着的过程中逐渐汲取其中的养分才让学生对枯燥的知识点真成就了自己的文风。那么我们今天也来试着画一画正做到理解并学会运用。 这个“葫芦”。 我先请同学读例句。其他同学考虑例句有什么特点？如何进行仿写？ 同学读得很好，声音洪亮并且流利。其他的同学考虑好了吗？能给老师说说你们的结论吗？ 同学们总结得都对，老师明确：例句共两个句子，第一句是概括写野花种类繁多，第二句是第一 启发式的提问，教师句的具体化。第二句还运用了排比的修辞手法。我学生一起探讨，使课堂得们要仿写得成功，必须要根据提供的语言材料，从到活跃，教学效果得以提形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面升。 入手。 4
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
清楚了例句的特点与仿写的技巧，我们进行仿写就有了抓手，现在大家拿起笔试着在纸上进行仿写，注意结合例句的特点，五分钟后请大家展示成果。 老师举例：图书馆里的书真多！有文学类的《红楼梦》，科技类的《科学幻想》，百科类的《百科问答》，一排排，一本本，让人目不暇接。 第二课时 一、读读背背 （展示课件第九屏） 1.自读《论语》名句。不会的字词，通过查字 典自己解决。 2.指导学生理解句子。 （展示课件第十屏） 学生自主学习，读背为主。感受文言名句的哲理性，更多了解中国传统关于《论语》的知识我们在以前的学习中已经文化。 有所了解，老师请一位同学简单介绍一下。 这位同学介绍得很详细啊，看来以前学习的知 识已经很好地消化吸收了，希望其他同学也能达到 这种程度，《论语》的知识老师就不再赘述了。现 在我们一起来看教材中出现的三个名句，说说这几个句子是什么意思。 言而无信，不知其可也。 信：信用。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。 知之为知之，不知为不知，是知也。 知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。知：通“智”。 5
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
岁寒，然后知松柏之后凋也。 岁寒，是每年天气最寒冷的时候。凋：凋零。到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物大多凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修养的人有坚韧的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初心。 3.辅导学生读熟、背会。 二、口语交际 （展示课件第十一屏） 讲一则笑话 有趣的笑话常常给人带来快乐。请你试着讲一则笑话，看看能不能给同学们带来欢笑。 ● 课前找一些笑话，先练习讲一讲。 努力创设口语交际情境，拉近学生生活，激活● 语速不要太快，可以适当用一些手势。先分学生思维，启发学生灵感，小组讲，然后推荐一个代表在班里讲。 ● 评一评谁讲得好。 （一）小组内讲笑话。 （二）小组评论。 1.小组可以针对笑话是否好笑进行评论。 2.教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。 （三）代表汇报，师生评价。 提高交际兴趣。 培养学生敢说、多说。激活学生思维。 培养学生说清楚，能说好。重视学生组织语言小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次的能力，为下面的写话打发言。老师总结并进行鼓励。 三、习作 （展示课件第十二屏） 写讲笑话的场面 讲笑话的时候，你有没有留意老师和同学的反应呢？这次活动给你留下了怎样的印象？请你把活动场面写下来，记录下这欢乐的时刻吧。 基础。 6
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
● 先介绍整体情况，比如大家听笑话时的各种反应。 写话时，给出具体要● 然后写一写具体情况，比如讲笑话同学的动求，让学生不仅有话可写，作、表情和笑话的内容等。 ● 最后可以用一两句话写写自己的感受。 （一）生动笔，师巡视。 （二）指名朗读写话，师当堂评议。 还能逐步养成良好的写话习惯。 在评一评、议一议的（三）小结。同学们，著名哲学家培根说过，过程中，教师鼓励学生大一个人的快乐两个人分享，就能变成两份快乐。今胆地展示自己的成果，为天，我们学会了用笔来分享听到的笑话，希望大家学生提供练说的平台。 以后听到好听的笑话和故事，像今天这样把当时的情景写下来，变成好的作文，还能让大家快乐，好吗？
7
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容