4 繁 星
【教学目标】
1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 【教学重点】
学会认“眛、坠、怀”3个生字。 【教学难点】
引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 【教学课时】 1课时
教学过程
一、导入新课。
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音（媒体出示） 萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹） 模 mó 模型、楷模 mú 模样、模具
2.查字典理解词语（多媒体出示）
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻——又多又密（多指小东西）。 3.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。（多媒体出示） 时间
地点
看到的 感受的
第一次 第二次 第三次
2.为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深
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入精微了。）
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）
3.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 （媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。
4.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
四、小结课文，复习词语
1.请你写出几个描写星空的词语。（多媒体出示） 例：星群密布
（ ） （ ） （ ） 2.复习词语：（多媒体出示）
纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻 五、总结仿写，拓展作业。
（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 （2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 （3）大组交流汇报自己所写的句子。 【板书设计】
繁星 热爱大自然
从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里
向往美好生活
三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里
【教学反思】
1.利用课件向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
2.在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。 3. 这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少。
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