论白居易《琵琶行》的艺术成就

学教育　论白居易《琵琶行》的艺术成就　围王百景　内容摘要：中唐大诗人自居易的《琵琶行》是一首脍炙人口的长篇叙事抒情诗。此诗除思想内容深刻外，艺　术上也取得了很高的成就。诗中音乐描写精妙绝伦，人物形象鲜明生动，写景、叙事、抒情水乳交融，语言通俗晓　畅。　关键词：白居易　《琵琶行》艺术成就　自居易是唐朝杰出的现实主　义诗人，他在诗歌理论和创作上　都取得了极高的成就。白居易在　诗歌创作上主张“文章合为时而　著，歌诗合为事而作”，《琵琶行》　就是一首合为时、合为事而作的　叙事兼抒情的长诗。唐宣宗说：　“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱　《琵琶》篇”　《琵琶行》能成为千　古传诵脍炙人口的诗篇，是与其　卓越的艺术成就密不可分的。《琵　琶行》创作于元和十一年，是白居　易贬官到江州的第二年。此时自　居易四十五岁，任江州司马。实际　上，司马是刺史的助手，在中唐时　期这个职位是专门安置“犯罪”官　员的。［２１２（Ｂ白居易借叙述琵琶女的　高超演技和她的凄凉身世，抒发　自己个人政治上受打击，遭贬斥　的抑郁悲凄之情。本文从以下六　个方面对《琵琶行》的艺术成就进　行论述。　一．精彩的音乐描写　清代方扶南在《李长吉诗集　批注》中说：“白香山江上琵琶，韩　退之颖师琴，李长吉李凭箜篌，皆　慕写声音至文。韩足以惊天，李足　以泣鬼，自足以移人。”［３４９６自居易　《琵琶行》音乐描写精妙绝伦，被　誉为：“千古第一音乐诗”。其音乐　描写的特点主要有以下几点：　第一，比喻独特、巧妙，给无　形的声音赋予了鲜明的形象。自　居易《琵琶行》的琵琶声以大自然　的声响来比喻音乐，“如急雨”比　喻大弦粗重急骤的声势，“如私　语”比喻小弦轻细婉转的声韵，　“珠落玉盘”比喻清脆圆润，表现　两弦齐奏的和谐；“莺语花底滑”　比喻婉转流畅，表现音乐的明快，　“泉流冰下”比喻滞寒不畅，表现　音乐的冷涩。清人段玉裁说：“莺　语花底，泉流冰下，形容滑涩二　境，可谓工绝。”ｆ４］　第二，作者善于抓住音乐产　生的效果。诗的开头白居易与朋　友“醉不成欢惨将别，别时茫茫江　浸月”的沉郁气氛，被“忽闻水上　琵琶声”打破，同时也为后文琵琶　女的弹奏作了铺垫。琵琶曲的演　奏中“别有幽愁暗恨生，此时无声　胜有声”一句是乐曲旋律由轻柔　变为激越的过渡，是音乐的波谷，　但曲断情连。当琵琶女弹奏结束　时，“东船西舫悄无言，唯见江心　秋月白”是以江水秋月的宁静衬　托听众心境的悲凉，同时反映出　琵琶弹奏的艺术效果，达到了一　种无声的陶醉之美。诗的结尾部　分，当琵琶女弹奏完后“凄凄不似　向前声，满座重闻皆掩泣，座中泣　下谁最多？江州司马青衫湿”。　第三，善于运用双声、迭韵、　叠字、叠词，使诗的语言富有音乐　性。如：双声有：“掩抑”，“幽咽”　等；迭韵有“间关”等，叠字有“声　声”，“续续”，“嘈嘈”，“切切”等，　叠词有：“嘈嘈切切”，“大珠小　珠”，“大弦小弦”，“无声有声”等，　再加上诗歌的韵脚，“滑”“难”　“进”“鸣”等的谐调转换，使语言　既富于音乐感，琅琅上口，又对琴　弦与心弦的沟通起到了十分重要　的作用。　第四，对琵琶弹奏中空白艺　术的细致描写，以及诗歌中巧妙　运用空白艺术。空白艺术是创作　者有意留出空白，让欣赏者凭借　自己的艺术感染力去发挥创造，　创造出有欣赏者自己审美特点的　艺术境界，从而使欣赏者与创作　者的情感得到沟通和共鸣。真可　谓：“山欲高，尽出之则不高，云霞　锁其腰则高矣；水欲远，尽出之则　不远，掩映断其脉则远矣”。　二．典型人物形象的成功塑造　首先，《琵琶行》中成功塑造　了一个被男尊女卑观念伤害了的　色艺双绝女艺人形象——琵琶　女。琵琶女的形象塑造，成功地运　用了对比手法。少年时期的琵琶　女色艺双绝，纨绔子弟争相追求，　过着欢宴不绝的奢华生活。随着　时光的流转，世事的变迁，人老珠　黄，于是“门前冷落鞍马稀”，最后　成为独守空船的商人妇。琵琶女，　想当年，名噪一时，风流无比；到　如今，沦落江湖，何等凄凉！　其次，诗人自己也是《琵琶　行》中塑造很成功的一个人物形　象。白居易在诗中的形象是一个　政治上遭受邪恶势力打击的正直　封建士大夫形象。这一形象的塑　造是通过琵琶女映衬和诗人表述　实现的。白居易年轻时曾因《赋得　古原草送别》名噪京师，十年之中　三中举，被授予翰林学士，后任左　拾遗，一度曾受唐宪宗器重，后因　受打击、排挤，离开繁华京都，来到　荒凉浔阳。昨日身在京都，今日卧　病边城；昨日位居高官，今日人微　言轻；昨Ｈ满耳《霓裳》、《六幺》，　今日尽听呕哑嘲哳。巨大的反差　怎能不令一身才华的自居易感慨　学教育　万千。听到琵琶女的一弹一诉，他　心头的伤疤被深深的触动，从琵　琶女的身世遭遇中，诗人清晰地　看到了自己的影子，漂泊感、被弃　感、失落感、屈辱感顿时一起涌上　画了出来。　独具的语言特色。清代赵翼说：　“元白尚坦易……坦易者，多触景　生情，因事起意，眼前景，口头语，　第二，叙事详略有致，虚实富　于变化，脉络分明，曲折生动。诗　从“浔阳江头夜送客”至琵琶女　“千呼万唤始出来”，这些轻描淡　自能沁人心脾，耐人咀嚼。”据传，　自居易每写完一首诗，总要读给　老妇人听，听不懂就改，直到对方　能听懂为止。近乎口头语的诗句　了白居易的心头。诗人心中郁结　的悲愤喷涌而出：“同是天涯沦落　人，相逢何必曾相识”。　三．写景特色　《琵琶行》不仅是一首激情洋　写，比较简略，接下来的“初为《霓　裳》后《六幺》”的琵琶弹奏，写的　很详细，把曲调的变化，弹奏的技　巧，曲中的感情淋漓尽致地描写　了出来。　在《琵琶行》中很多，但这些句子　不是平淡，而是用质朴的语言对　形象做出惟妙惟肖的描绘。如：　溢的诗，而且是一幅幅凝练精美　的图画。“写景与言情，非二事也。　善言情者，但写景而情在其中。”＿５　Ｊ诗的开头，是一幅“秋夜送别　图”，诗人选取了江水、枫叶、荻　花、月色等景物，刻画了送客这一　幕。这些景物烘托出了告别时主　客依依惜别时的心情，整幅画面　的感情基调是悲凉、低沉的。当琵　琶女精彩的弹奏结束时，是一幅　“听众陶醉图”。听众完全被琵琶　曲所吸引，音乐已经终了，听者久　久地陶醉其中，一时都没有回过　神来。能看到的是“江心秋月白”，　这是一幅凄凉的画面，当京城音　乐演奏完毕时，天涯沦落之人发　现自己已身不在京城，而在荒凉　之地眼前只是浔阳江水中冷冷的　白月。琵琶女自述身世和生活遭　遇时，是一幅“怨妇独坐空船图”，　色艺绝佳的琵琶女嫁作商人妇　后，却只有绕船的冷月和冰冷的　江水陪她苦度寂寞的岁月。　四．叙事特色　《琵琶行》不仅有典型鲜明的　人物形象、具体生动的环境描写，　而且还有完整的故事情节，因而　有人称之为“传奇小说式的叙事　长诗。”　《琵琶行》的叙事表现出　以下特点：　第一，叙事和抒情巧妙结合。　在叙事中诗人渗透了对琵琶女的　同情和真挚的眷恋，刻画了琵琶　女的心理活动，流露了自己的感　情。如“寻声暗问弹者谁，琵琶声　停欲语迟”、“千呼万唤始出来，犹　抱琵琶半遮面。”把女子的迟疑、　腼腆，难忍独守空船寂寞，又不便　夜间与陌生人会面的矛盾心理刻　五．抒情特色　白居易在《与元九书》中说：　“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，　莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情、　苗言、华声、实义。”自居易作为封　建官吏和文人，不以琵琶女身份　地位为卑，能倾听她的音乐和话　语，并发出“同是天涯沦落人，相　逢何必曾相识”的千古长叹，是借　人抒情的艺术。因为自居易的遭　遇与琵琶女的命运有许多相似的　地方：　第一，他们都从京都来，又都　来到了浔阳江。琵琶女“自言本是　京城女，家在虾蟆陵下住”，白居　易则说：“我从去年辞帝京，谪居　卧病浔阳城”。　第二，他们都是少年成名才　华横溢。琵琶女“十三学得琵琶　成，名属教坊第一部。曲罢曾教善　才服，妆成每被秋娘妒。”白居易　则是十六岁就写成了《赋得古原　草送别》一诗，吟出了“野火烧不　尽，春风吹有生”这一千古绝唱。　第三，他们都遭受了被冷落，　被抛弃的的命运。琵琶女“暮去朝　来颜色故”，“门前冷落鞍马稀”，　最后“老大嫁作商人妇”。而“商人　重利轻别离，前月浮梁买茶去。去　来江口守空船，绕船月明江水　寒”。白居易此前，不仅是京城的　著名诗人，而且是朝廷的左赞善　大夫，现在却“谪居卧病浔阳城，　住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅　生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿　哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒　还独倾。”　六．语言特色　通俗、明快、晓畅是《琵琶行》　“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮　面”，“别有幽愁暗恨生，此时无声　胜有声”，“东船西舫悄无言，唯见　江心秋月白”，“同是天涯沦落人，　相逢何必曾相识”。　《琵琶行》因其卓越的艺术成　就被称为千古绝唱，它与《长恨　歌》堪称自居易诗中的“双璧”。琵　琶女的“琵琶曲”唱尽了世态炎　凉，人情冷暖。自居易的《琵琶行》　写绝了天涯沦落，相逢相知，三弹　“琵琶曲”如泣如诉，一首《琵琶　行》如歌如潮，正因《琵琶行》不朽　的艺术，后代学者相继为之倾倒，　对其进行深入研究。正可谓“开元　法曲无人记，一曲琵琶说到今”。　参考文献　［１］［五代］王定保．唐摭言（卷十五）　［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，１９７８．　［２］王拾遗．白居易传［Ｈ］．西安：陕西人　民出版社，１９８２．　［３］蒋凡．储大泓．李贺诗集注［Ｈ］．上　海：上海人民出版社，１９７１．　［４］朱东润．中国历代文学作品选（中　编第一册）［Ｈ］．上海：上海古籍出版社，　１９８０．　［５］［清］况周颐．蕙风词话［Ｈ］．北京：人　民文学出版社，１９６０．　［６］陈伯海．唐诗学引论［Ｈ］．北京：知识　出版社，１９８９．　基金项目：陕西省教育厅科研计划项　目“自居易对元明清通俗文学的影响研　究”（１５ｄＫｌ２５６）；陕西省社会科学艺术项　目“自居易对元明清戏曲创作的影响研　究”（００２０）。　（作者介绍：王有景，渭南师范学院人　文学院讲师，主要从事中国古代文学研　究）