为什么只见“一个儿子”

画家和牧童》中的＇篆　蓬　ｌＩ　册第２２课），这个题目很有意思。“骄傲”不是“自高自　大”的意思吗？为什么要说“为你骄傲”呢？　一糍≮　三　型基旦　瀚　黼嘲■—■—这里的“骄傲”可不是“自高自大”的意思，而是　。蘩一■　“自豪”的意思。“为你骄傲”，就是“为你自豪”。这是什　口王震亚　么原因呢？　孩子天性好动，一旦玩起游戏来就会忘了一切，　《画家和牧童＞（人教版课标教材语文二年级下　甚至闯下祸来。课文中的“我”和小伙伴“把一块块小　册第２１课）中有三个“不相同”：　石头扔上”一位老奶奶家的房顶，还“觉得很开心，很　１．“知识不相同”。牧童是个普普通通的小孩，似乎　有趣”。一不小心，扔出的“一块光滑的小石头”砸碎　年幼无知，而戴嵩是个大人，而且是人们“纷纷夸赞”的　窗户玻璃。我们“就像兔子一样飞快地逃走了”。后　大画家。由此可以看出，他们在知识上有很大的差别。　来，一想到这件事，“我”就“害怕”“担心”，觉得“很不　２．“职业不相同”。牧童的任务就是放牛，因此很　自在”。于是，“我”攒了７美元，“把钱和一张便条装进　清楚“两牛相斗的时候”“尾巴夹在后腿中间”的动　信封”，向老奶奶说明情况，并“真诚地向她道歉”。老　作，并且知道这是因为它“全身的力气都用在角上”，　奶奶收到后，也给了“我”一个信封，里面是７美元和　一这是很宝贵的实践经验。而大画家戴嵩整天画画，画　张便条，便条上写着：“我为你骄傲。”　成的画被称赞为“绝妙之作”，但却缺少对牛的细致　是啊！老奶奶看出了孩子闯祸后那沮丧的神态，　观察和丰富经验，因此就把斗牛的尾巴画成了“翘起　感受到了孩子那惶恐的心情，她怎么会再去责罚孩　来”，犯了一个常人不太注意的错误。　子呢？而这个闯祸的孩子——“我”又真诚地认识了　３．“表现不相同”。对于戴嵩画的《斗牛图＞，一位　自己的错误，并以实际行动改正。在慈爱的老奶奶眼　教书先生连声赞扬：“画活了，画活了，只有神笔才能　中，那７美元不仅仅是钱，更是孩子纯真的情、悔过　画出这样的画｝”但是牧童却敢于“挤进来喊”：“画错　的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。老奶　啦，画错啦！”声音还“好像炸雷一样”，突出表现了他　奶被“我”的诚信所感动，为“我”的知错改错而高兴，　的勇敢和实事求是的精神。戴嵩身为著名画家，在不　因此，写了“我为你骄傲”几个字。当然，这也表现了　绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，不仅“很　老奶奶那博大的胸怀。　愿意听到”牧童的“批评”，“和蔼”地征求意见，而且　“连连拱手”，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚　地向牧童道谢，其“知错就改”的美德和“谦虚”的胸　怀也同样令人感动。虽然两人的表现不一样，但都是　好品质，值得我们学习。　钶　“一骄傲＂的含义　鎏　口王震亚　在＜三个儿子＞（人教版课标教材语文二年级下　弱　镰　脯———　册第２３课）中，明明是三个孩子，可老爷爷为什么说　口王震亚　“只看见一个儿子”呢？　课文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的　《我为你骄傲＞（人教版课标教材语文二年级下　水桶走来，力气大的儿子“翻着跟头，像车轮在转，真　、，　、｜　好看”；嗓子好的儿子“唱着歌，歌声真好听”。他们都对　妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的　地方”的儿子，却能“接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提　着走了”，因为他深知，妈妈“拎着”重重的“水桶”，累得　“胳膊都痛了，腰也酸了”，需要得到自己的帮助。　不同的行动反映了不同的思想。前两个孩子各　表现了自己的特长，也没有什么不对，但是在懂得“孝　敬妈妈”这一点上，他们就与第三个孩子相差太大了。　而这一点对于每～个人来说，却都是十分重要的。　老爷爷说他“只看到一个儿子”，因为在他的心　目中，用实际行动为妈妈减轻负担，这样的儿子才是　“真正的儿子”。那个“没有什么特别的地方”却能帮　助妈妈拎水的儿子就是这样，“妈妈”这个字眼在他　的心里是神圣的。因此，老爷爷说他“只看到一个儿　＜蜜蜂引路》（人教版课标教材语文二年级下册　第２６课）写的是伟大革命导师列宁动脑筋，想办法，　跟着蜜蜂飞行的路线，找寻到养蜂人的故事。那么，　蜜蜂是怎样给列宁引路的呢？　原来蜜蜂有一种特性——能精确地感知太阳射　出的紫外线，借以辨别方向，准确地飞回蜂巢；即使　在阴天，它也有办法：在采蜜飞行时，它会分泌出香　味，留在路上，形成“香气走廊”。这种特殊的“香气路　标”可以保证蜜蜂在采花酿蜜时，飞出去再远，也能　准确地飞回来，不会迷路。列宁知道蜜蜂的这种特殊　子”，就是赞扬第三个孩子的孝心。正如《三字经》中　所说的：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。　的本领，便“仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进　附近的一个园子里”，就跟踪前行，终于找到了养蜂　人。因此，他称蜜蜂为自己的“向导”。　在《玲玲的画》（人教版课标教材语文二年级下　册第２５课）中，玲玲“把画弄脏了”，急得“哭了起来”，　而后来她的画还“得了一等奖”。如此变化，令人惊　喜，其原因就在于爸爸的“高明”：　１．精明的提示。“别哭，孩子。在这儿画点什么，不　是很好吗？”爸爸的这一句话使玲玲的脑筋开了窍。爸　爸的提示是故事发生转折的关键，使玲玲的难题得到　了解决，玲玲最终转“急”为喜，“满意地笑了”。　小朋友，你做过梦吗？做过什么样的梦呢？《阿德　的梦》（人教版课标教材语文二年级下册第３２课）写　的就是他做的这个梦。　阿德的梦是—个“火星旅游”梦。你看，他要乘坐最新　的载人飞船，“到火星上去旅游１１０他在飞船起飞前，拨通了　可视电话，“跟月球上的外婆聊聊天”。这个梦多有趣啊ｊ　阿德的梦是一个“科技创新”梦。你看，他在和外　婆的聊天中，谈到了月球上的新发明“无污染的太阳　２．智慧的启迪。“看到了吧，孩子。好多事情并不　像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变　成好事。”爸爸的提示很重要，爸爸的启迪更巧妙。因　为爸爸借事说理，使玲玲的认识更上升了一步：在生　活中，碰到难题也罢，遇到挫折也罢，“只要肯动脑　好事。爸爸的这一段话是智慧的闪光，给玲玲启示不　小，也给文章增色不少。　能汽车”，就想预订这样的“太阳能汽车”，便“打开掌　上电脑，进入月球最大的网上销售中心”，进行“月球　购物”。这个梦多有创新精神啊ｆ　阿德的梦是一个“走向未来”梦。你看，可视电话　现在已经有了，但是连到月球上，和外婆通话，那可　人们常说“美梦成真”。的确，只要我们大胆想　象，脚踏实地地努力，就有可能把梦想变成现实。　（山西省永济市教育局０４４５００）　　筋”，难题就会懈决，挫折就会改变，坏事就可能变成　是由现实走向未来的创造啊！当然，玲玲的动脑筋也是不能忽视的。　、