四年级(上)第2课《但愿人长久》

教学内容 2.但愿人长久 1．能准确、流利地朗读课文。 教学 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。能结合具体语境理解由生字组成的词语。 目标 3．初步了解课文内容，体会苏轼对亲人的思念之情。 1．能准确、流利地朗读课文，准确书写生字。 教学 2．学会用自己的语言概括主要内容。 重难点 3．理解由生字组成的词语的意思。 教学 资源 苏轼的背景资料 歌曲《明月几时有》 1．自学生字词，理解下列词语意思：皓月当空、一年一度、心绪不宁、手足情深、形影不离、十全十美、阴晴圆缺。 2．准确流利地读课文。 3．搜集相关苏轼的诗词。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：交流谈话，进入课文。（4第一板块：创设情境，激趣导入 分钟） 1．一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上1．背诵写月亮的古诗词。 的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了很多优秀的诗篇，你会吟诵那句诗？ 2．在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这 月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的2． 生齐读课题。 写作过程。 (板书：但愿人长久) 齐读课题。 第二板块：预习导学 预习作业1 （1）出示词语： 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授 预习 设计 第二板块：预习展示（15分钟） 做官 观赏 品尝 心绪不宁 形影不离 屈指 但愿 十全十美 悲欢离合隐预习作业1 藏 眼睁睁 阴晴圆缺 虽然 宽慰苏辙 苏轼 埋怨 皓月当空 一年一（1）读词语 度 手足情深 婵娟 ▲开火车读词语，相机正音：“尝、赏、睁”是后鼻音，“隐”前鼻音，“埋”多音字 。 （2）比较“隐”与“稳”；“尝”与“赏”。 （2）辨析字形。 （3）交流预习作业中的词语意思。相机完成《补充习题》一、二中的相对应题目。 预习作业2 1.抽组号为“1”的六名学生展示交流。 （1）即时纠正读音。 （3）交流词语意思，完成相对应题（2）读好两组长句。 目。 ▲他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么亮 呢？…… 预习作业2 ▲他转念又想：世上本来……哪里会十全十美呢！ （1）组号为“1”的学生分自然段读课文。 第三板块：整体感知。 （2）读准确、读流利长句子。 第四板块：抓“思念”，研读第一至第三自然段。 2．任务驱动 出示学程单1： 第三板块：整体感知。（5分钟） （1）自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼课文主要介绍了北宋文学家苏轼创情感的一个词。思考：在这样的一个夜晚，苏轼作名篇《水调歌头》的经过。 为什么有这样的情感，他在想些什么呢? 从中体会到了苏轼对亲人的思念之（2）自学时间:3分钟 情。 1．过渡：思念是美好的，也是痛苦的。同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。 自由读课文，说说课文主要写了什么故事？你从中读出了什么？ 第四板块：学习第一段（15分钟） 3 ．导学 1.学生自主学习。 (3)手足情探，分别已久。 ▲你从哪里看出他们俩手足情深呢？ 2.展示交流。 苏轼心绪不宁的原因是： 算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟(1)皓月当空，月圆人不圆。 弟分别了七年之久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是(2)家家户户热闹非凡，触景生情。 欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是—— (3)手足情探，分别已久。 （小时侯……） （惆怅的 伤感的 失落的 孤寂的） 3．引说： 苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（心绪不宁呢！） 4．指导朗读。通过朗读传达出诗人内心的惆怅和伤感。 第五板块：布置作业 ☆ 抄写词语。 ▲重点理解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！” 你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？ ▲苏轼为什么心绪不宁呢？他在想些什么呢? 学生交流： (1)皓月当空，月圆人不圆。 (2)家家户户热闹非凡，触景生情。 引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 3.学生根据教师的提示练习说话。 ☆☆ 完成《语文练习与测试》相关题。 4.学生朗读课文。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） ☆ 抄写词语。 作业 ☆☆ 完成《语文练习与测试》相关题。 设计 ☆☆☆ 收集描写思念亲人、思念家乡的诗句。 ☆☆☆ 收集描写思念亲人、思念家乡的诗句。

四年级（上）第2课《但愿人长久》 主备：

共几课时 第几课时 2 2 教学内容 2.但愿人长久 课型 新授 1．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 教学 2．通过自主阅读、研读交流，引导学生抓住关键词、句、段，读悟体会。 目标 3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学 重难点 1．理解词语及重点句的意思 2．理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义 水调歌头（明月几时有） 苏轼 教学 资源 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1．练习有感情朗读课文，背诵课文四、五、六自然段。 预习 设计 2．尝试理解课文内容和“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 3. 熟读课文，找出表现苏轼情感变化的相关词语：思念（心绪不宁）——（ ）——（ ），并思考变化的原因。 学 程 预 设 第一板块：复习。（3分钟） 1．引读第一到三段，再次感悟思念之情 。 2．交流展示预习成果 。 1、 学生读一读课文，边读边想文中哪些词语导 学 策 略 第一板块：复习导入。 1．上节课我们已经学习了一到三自然段，知道了（引读课文） 2．课前要求大家找出表现苏轼情感变化的词，谁来说一说苏轼的情感是怎样变化的。 出示学程单1： 调整与反思 第二板块：精读课文，感悟意境 (27分钟) (一)感悟“埋怨” 表现了苏轼感情变化的词。 2、 把文中苏轼的情感变化词用“------”划出。 3、 学习时间：5分钟 第二板块：精读课文，感悟意境 1. 苏轼因思念弟弟而埋怨月亮。 想当初，我和弟弟形影不离，手足情(一)感悟“埋怨” 1． 瞧，月亮逐步西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！不过在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。（师板书：埋怨） 2．自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？ ▲理解“眼睁睁”一词在文中的意思。那圆圆深，可如今，却天各一方，无法相聚。 的明亮的月亮，好美，不过他眼睁睁地望着， 虽然面对同一轮圆月，可我们却天各一方，彼此分离。7年了，我会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。(看着这轮皎洁的圆月，自己却没有办法和弟弟相聚，一种无奈和惆怅之情多么想在这团聚的时刻和我的弟弟油不过生。) 举杯同饮呀! ▲看，明月当头，月光如水，景色如此美丽， 这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看2．学生读课文，读出苏轼的思念之着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？情，感伤之情。 体会省略号的意思 (二)感悟“宽慰” 1.读课文，找出相关的句子。 3．指导朗读。在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了他的思念之情，感伤之情。 (二)感悟“宽慰” 1．苏轼这么忧伤，这么惆怅，心中充满了埋怨，后来他转念又想到了什么，因而他心理又2.学生学生悟出人生哲理、美好祝宽慰了很多？ 愿。 3.自由读读苏轼写下的词句。 2．讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。 板书；宽慰 人生哲理：月有圆缺 人有离合 美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟 3．这首词流传至今，千古传唱，是因为它蕴含着作者丰富的情感。师生共同吟诵第六自然4.默读，找出与诗句相对应的句子。 段。 出示学程单2： 5.交流。 1、默读第五小节，用“﹏﹏”画出表示“人6.豁达开朗、积极乐观。 第三板块：拓展提升（9分钟） 3、学习时间：3分钟 1．自由交流课前收集的思念亲人、思念故乡的诗词，并用心感受。 2．写下对亲人朋友的倾诉之情，最好用上书本上的诗词。 7．齐读《练习与测试》上的《水调歌头》。 第三板块：拓展提升。 1．思念亲人、思念故乡的诗词还很多，请同学们拿出课前收集的诗词，找小伙伴自由交流，在交流的同时还要注意倾听，用心体会。 5．交流。 6．从苏轼的内心想法和心情变化，你感受到苏轼是个怎样的人？ 2、用“——”画出表示“但愿人长久， 千里共婵娟。”意思的句子。 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”意思的句子。 4．这几句词说的是什么意思呢？ 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） （学生自由交流） 2．说了这么多，听了这么多，想不想把自己的感情倾诉出来，告诉亲人和朋友？拿出纸和笔，把它写下来，最好能用上文中的语句或交流时体验深刻的诗句。 （写一写，再交流） 3．还有很多同学想说，课后我们把它写成信，寄给他们，让这美好的情感长留我们心间！ 第四板块：布置作业 ☆ 背诵四、五、六自然段。 ☆☆ 完成《练习与测试》《补充习题》的部分内容。 作业 设计 ☆☆☆收集诗词并准备举行诗词朗诵会。 范围：有关“月亮”的诗词 有关“苏轼”的诗词 有关表达“思念之情”的诗词 [