1.认识6个生字；会写13个生字。 2．联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3．能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》；感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数
第1课时
教学步骤 教学内容 1.导语导入：我国唐代有两位著名诗人，一位是享有“诗仙”美称的李白；另一位则是被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题。 2．补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 1.出示初读要求：(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。 二、初读古诗， 感受节奏 (2)同桌互相正音。 2．逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4．齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2．用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 3．诗中不仅有美好的春色，还有气味呢。 诗中写到：迟日江山( )，春风花草( )。 4．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 5．诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 四、当堂小结， 鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 第2课时
教学步骤 教学内容 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 课件、找有关春天的诗句。 3课时 教学目标 一、揭题导入， 明确任务 三、了解诗意， 想象春景 一、介绍背景， 导入新课 二、自学自读， 熟读诗句 1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 1.指导学生读出诗的韵味，提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿) 2．春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？(桃花、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来) 三、深入探究， 了解诗意 3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 (1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容？(前三句)那最后一句是什么呢？(诗人的想象) (3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 四、当堂小结， 生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 第3课时
教学步骤 教学内容 1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2．强调“曾”是多音字。 3．板书课题。解释课题。(三衢山的道上) 1.师生回忆学习古诗的方法。(查字典、看注释、看插图) 2．学生根据古诗学习的方法自学古诗。 3．齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思。 4．“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读1、2句，体会诗人的心情。 一、导语引入， 揭示课题 二、初读古诗， 补充学法 5．诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂鸣叫，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6．此时诗人的心情一定是——惊喜的。指导学生读出诗人的感受。 7．齐读整首诗，读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 8．引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗， 拓展延伸
1 古诗三首 绝句 惠崇春江晚景 三衢道中宋 曾几心情变化 唐 杜甫 宋 苏轼 宋 曾几 诗中有画 画中有诗 竹外\\桃花\\三两枝， 心情变化 春江\\水暖\\鸭先知。 蒌蒿\\满地\\芦芽短， 正是\\河豚\\欲上时。 1.欣赏美丽的春色。(播放视频) 2．用学过的诗文描绘春色。
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