教学中如何运用音乐培养学生的艺术素养

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摘要：音乐是学生所喜爱的学科之一，它可以舒缓学生的学习疲劳和压力，还可以带给他们听觉愉悦的体验。现如今，很多家长都想要给自己的孩子报艺术特长班，希望自己的孩子能够得到艺术方面的发展，其实，在小学音乐课堂上，学生也可以如同进入艺术班一样得到艺术培养。随着教育现代化的发展，小学音乐课堂正慢慢退出传统音乐课程教学方式的舞台，以现代化的教学方式来培育学生各方面的学习能力。因此，在小学音乐教学中教师不仅要指导学生的音乐技能，还更需要对他们的艺术素养进行培养，才能真正地促进他们全面成长。

关键词：小学音乐;艺术素养;教学方法;

音乐可以视作为一门艺术，它能够启发人的大脑思想，并使其思想获得一个新的境界。大多数学生都非常喜欢音乐，它的节奏、旋律和乐曲能够让学生获得听觉上的享受，它的歌词能够让学生获得思想启蒙，从而在音乐的培养下促进自身艺术素养的成长。艺术素养对学生的全面成长具有重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣和学习素养并逐渐得到提高，同时他们对事物的认知和探索精神会不断地提升。在小学音乐教学中，教师可以运用音乐来培养学生的艺术素养，一方面促进他们自身对音乐认知和学习的成长，另一方面激发他们自身对音乐的热爱，以益于他们对艺术梦想的追求。因此，本论文将对教师运用音乐培养学生艺术素养的方法进行探究，以便学生能够更好地学习音乐。

一、学生艺术素养的意义

艺术素养是一种内在修为，它对学生的学习成长具有重要的作用。在小学音乐课堂上，教师需要不断地培养学生的艺术素养来提高他们的学习能力，从而才能有效地推动音乐教学的品质发展。

很多学生对音乐都有着一定的音乐感受，但同时也有很多学生对音乐缺乏基本的感受力。音乐感受力是学习音乐的一项基本技能，当学生没有这种音乐感受力时，他们就无法进入到音乐的世界。实际上，音乐感受力也可以看作是一种音乐情感，或者是艺术情感，学生只有在音乐情感的支配下才能与音乐产生交流，这种交流是思想与情感的融合，它能够将学生带入到音乐的世界里享受着音乐的旋律、乐曲和歌词共同带来的美好生活。教师在培养学生的艺术素养过程中，能够使学生学会运用心灵去感受音乐所带来的美好体验，并与之进行交流，而不是仅仅去听音乐。所以，只有具备一定艺术素养的学生才能达到增强音乐感受力的效果，并帮助学生快速地掌握音乐的学习技能。

二、艺术素养培养的策略

（一）将音乐与心情相结合进行教学

心情是音乐创作的元素之一，教师可以将它与音乐教学相结合来培养学生的艺术素养。在小学音乐课堂上，教师可以通过心情这一角度与学生开展音乐的交流，当教师问学生今天的心情是什么样时，如果学生说开心，那么就可以运用舒缓的音乐来与他们的心情形成对照；如果学生说不太开心，那么就可以运用欢快的音乐来与他们的心情形成对照。通过音乐与学生的心情进行中和，学生的内心会产生强烈的反应，从而可以快速地转换心情，而在这一过程中他们与音乐就产生了心灵交流。学生的这种心灵交流在教师的专业教学下还能进一步内化为音乐素养，教师能够运用音乐来使学生认识到音乐的艺术魅力，他们能够感受到音乐中的美好，且这种美好还能够转移到人的身上，使人的内心发生很大的变化。例如，学生在学习过程中产生了很大的压力和疲劳，此时他们的内心就会极度的不开心，甚至会感到痛苦，那么他们就想要通过其他方式来进行缓解，而此时他们则会知道音乐是最佳的一种方式，让他们可以转换心情。

（二）将音乐与语言相结合进行教学

语言的表达方式有很多种，音乐就是其中的一种。教师可以运用语言直接向学生传达音乐的内涵，让学生与音乐产生近距离的交流。在小学音乐课堂上，教师会给学生开展音乐鉴赏课，这时候教师就可以为学生展示音乐的另一种表达方

式，即有声无言的语言。大多数情况下，学生对音乐的内涵都不会理解，他们听了数遍仍不懂音乐中所表达的思想感情，对于好听的歌曲，学生不应只知道它好听，还应懂得更多的鉴赏能力。

例如，当学生在学习国歌时，教师教会了他们怎么唱，同时还教会了他们唱曲调，但是要让学生喜爱这首歌，他们还应学会这首歌中包含的思想感情，他们只有清晰地认识到国歌表达的爱国情怀以及国歌背后感人至深的故事基调，才能使他们的心灵与歌曲产生强烈的碰撞和交流，并且还能加深他们对这首音乐的印象。这是音乐最为直接的语言表达方式，不仅能够让学生懂得理解和欣赏音乐，还能够让教师与学生之间产生音乐艺术性的交流。而在这一交流过程中，学生的艺术素养会渐渐地发生变化，随着这种变化的积累，未来他们还能通过自身的音乐鉴赏力与不同的音乐达到自由交流的效果。

（三）将音乐与编曲相结合进行结合

歌曲学唱是一种普遍的音乐教学方式，在教学中应多提问学生关于歌词的一些想法，有一首儿歌“Animal Farm”，其中有许多关于动物叫声的学习，老师应先提问学生：“鸭子怎么叫？牛怎么叫？公鸡怎么叫？”让学生先思考这些动物是怎么叫的，然后在歌曲中学唱的时候表现出叫声所代表的动物。歌曲改编成舞台剧能够帮助学生多多思考歌曲的内涵并进行创意改编。比如歌曲《让我们荡起双桨》，老师可以让低年级的学生用小舞台的形式像演情景剧一样划分每个人的角色，让学生踊跃参与，这样他们会一遍遍体会这首歌，一遍遍感受其中。高年级的孩子可以尝试简单的创作，再由老师进行引导鼓励，让他们感受到音乐的真正价值。懂得欣赏美的人才会善于发现美。音乐教育要明确音乐的真正价值，在教学中做到融会贯通，挖掘感情的多样性，发現作者的细腻情感，学生可以天马行空的想象，没有对错，只有我们没有想到的，积极引导学生参与音乐世界的互动，将音乐中的丰富审美感受内化为学生强大的内心世界，在音乐的感染和浸润中实现教育的最终目的。

学生的艺术素养需要从小开始进行培养，它对学生的全面成长有着重要的作用。在小学音乐教学中教师对学生艺术素养的培养应予以高度重视，并通过有效的教学方法促使他们艺术素养的提升。随着社会现代化的快速发展，小学音乐教

学的发展需要不断地全面推动，才能满足学生全面成长的需求，以及促进小学音乐教学的改革创新发展。

参考文献

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