教案序号： 课题：名著导读：《傅雷家书》选择性阅读 备课日期： 年班：八年级 教学目标： 1．学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。 2．学习阅读名著的方法。 3．通过分析作品，概括作者的思想品格。 4．结合书信谈自己的读书感受。 教学重点： 1．学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点，体会到其中的期望和情感。 2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 教学难点： 1．能够准确而深刻地理解作品的内涵。 2．通过对书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。 师生活动 一、导入活动，激趣引思。 师：古有“烽火连三月，家书抵万金”。家书不但蕴含着亲情、设计意图 通过比较友情、爱情的喜怒哀乐，还浓缩了大千世界的万千气象和社会的古与今亲人间进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载交流情感的不体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀同方式，唤起学念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含生对家书的兴的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。 趣，从而自然地现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时进入对作品的间的限制，因此人们很少写信了。事实上，遗忘家书的正是我们阅读中。 人类自己，而我们所遗忘的不仅仅是写信。我们在遗忘“家书”的过程中丢失的不但是一种情怀，一种珍贵的艺术文化，还丢失了对家人、对朋友的那份耐心和纯朴醇厚的情感。
同学们，今天我们就来阅读一部有关家书的名著，体会用家书告事议事、诉情寄情的这种真切、温暖的交流方式。 （板书课题：《傅雷家书》） 二、活动形成阶段。 （一）资源共享 各小组展示相关资料，并选举代表发言。内容包括： 1．傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。 2．《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。 3《傅雷家书》的书评及影响力。 （二）初读感知 1．教师引导：要想真正读懂名著《傅雷家书》，我们必须对 通过制作这部名著有个全面的了解，要从整体上对该书进行初步把握，如：读书卡片，使学作者及其作品的相关知识、该书的主要内容、主题思想、语言特生宏观地了解色等。 2．学生制作读书卡片： 作者及其作品： 主要内容： 主题思想： 语言特色： （三）开展朗读比赛 1．学生选择自己喜欢的片段进行深情朗读。 2．通过比较、评价，选出“最佳朗诵者”，激发学生更强烈的读书欲望。 （四）阅读分享 1．以“我从《傅雷家书》中读到______”为话题，引导学生自由表达。 2．师生归纳： （1）强调一个年轻人如何做人、如何对待生活 （2）对儿子的生活进行有益引导 作品，便于下面阅读活动的开展。 自由表达的过程，也是学生将阅读体验与大家分享的
（3）鼓励儿子从其他艺术门类中汲取营养，提高自身艺术修过程，既是口语养 的表达，又是情小结：这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。 感的交流。 三、活动展示阶段。 （一）选择性阅读 学生分组选出自己喜欢的家书，展开多角度朗读。 教师指导： 1．赏析法 要求学生细读课文，边读边想，找出文中运用了比喻修辞和富有哲理的句子，对其进行品味赏析，并在小组内讨论交流。学生随读随写，有助理解和记忆。在此基础上，引导学生归纳文章语言上的特点：语言含蓄，哲理深刻。 2．悟读法 学生边出声朗读，边画出自己感受最深的句子，思考里面蕴 培养合作含怎样的感情并发表自己的看法。学生合作讨论交流，教师适当精神，让学生用点评。 3．创作性阅读 自己的心主动与文本交流，与从文本中走出来，让学生再次审视自己的亲人，特别是感受别人交流。同时表现不太明显、常被忽略的父爱，并抒写自己对父爱的感受。 让学生充分自4．引导学生小结阅读方法：①多角度朗读，品味语言，体会我发挥，大胆表感情，领悟主旨。②写出心得体会。 达自己的看法，（二）名句品析（要求结合自身经历或现实生活，任选一句提高语言表达分析） 大屏幕展示： 1．只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。 2我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心能力。
地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 将精彩的3．自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！……只语句作为赏读有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。 4．辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。 5．得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。 （三）摘抄与共鸣 作品的突破口，汲取经典作品中的精神力量，指导学生健康、文中哪些话引起了你的共鸣和深思？请选一句话，写一段你快乐地成长。 的共鸣与感受。 四、总结提高阶段。 （一）我的推荐语 通过撰写1．教师引导：《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、推荐语的方式，呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。请你向同学教会学生从作们推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。 推荐语：__________________________ 2．学生推荐语交流及评价。 （二）链接生活 师：傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？ 现场调查： 1．你的父母给你写过信吗？ 2．你十四五岁时，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？ 品中感悟人格魅力的读书方法。 通过调查明确家庭教育3．如果你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会采取怎中的很多缺陷，样的态度？ 体会读《傅雷家4．你被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应书》的实用性，是什么？ 5．你认为你的父母爱你吗？ 教师小结：我们的父母可能没有那么高深的文化，他们可能从来没有给我们写过信，他们可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的苛责甚或是棍棒教育，激发阅读的兴趣。
但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子们，请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。我们困惑时，也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。 （三）布置课下作业 名著阅读读完全书后，要求学生将各自的摘抄笔记、心得体会装订成的成果通过结册，设计封面，并在后面写上后记，评价自己的阅读态度、收获集、评奖等方式及存在的问题，然后同学们之间交换读书笔记，最后开展评比活到课下继续进动。 行。
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