活动背景：
《山》这首歌抒情、优美，歌词生动、形象，表现出在四季中山上的不同美景。在设计时为了丰富演唱形式，更好地表达对四季的山的美好情感，在歌曲的每个句末的休止部分进行伴唱处理(啦啦啦)，更好地调动了幼儿参与歌唱的积极性。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官的形象感知，因此，本次活动我采用图片感知，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
活动目标：
1、 根据图片提示理解、记忆歌词，能用优美、连贯的声音演唱三拍子的歌曲，并尝试用活泼、跳跃的声音唱出衬词。
2、 感受大自然的美景，体验与同伴合作演唱的乐趣。 活动准备： 小图片若干幅。 活动过程： 一、谈话导入
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小朋友，你们知道一年有几个季节吗? 二、借助图片理解歌词 1、(出示“山”)
在春、夏秋冬这四个季节中，山上的景色会有什么变化呢?春天的山是什么样的?
春天的山上开满了各种各样的鲜花，真像一个花篮呀!出示图片，引出歌词：春天的山呀是花篮。
2、夏天的山是什么样的?夏天的山是一只什么篮呢?出示图片，引出歌词：夏天的山呀是果篮。
3、春天的山呀是花篮，夏天的山呀是果篮。哎!那么秋天的山呢?会是什么样的?请你和旁边的小朋友讨论一下。秋天，山上的树叶都变成金黄色的了，远远看去，真像一只金篮呀!出示图片，引出歌词：秋天的山呀是金篮。
4、冬天的山像是什么篮?为什么?
师根据幼儿回答，出示图片，引出歌词：冬天的山呀是银篮。
5、又有花又有果，又有金又有银，家乡的山上装了这么多的宝贝呀!出示图片，引出歌词：家乡的山呀是宝篮。
6、完整念歌词。
(1)家乡的山美不美呀?我们一起向客人老师介绍一下家乡的山吧!(加入旋律)
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(2)我们一起来夸夸家乡的山!(加入旋律) 三、熟悉旋律，学唱歌曲 1、教师范唱
吴老师不仅能说着夸家乡的山，我还能唱着夸一夸呢!(加入伴奏)。教案来.自:屈;老师教.案网，
出示图片“啊”，这张图片表示什么呢?应该放在哪里? 2、 幼儿学唱
你们会不会像老师一样把家乡的山夸一夸? 我们看着小图片一起来唱一唱! 3、加入衬词演唱
(1)幼儿唱歌曲，师唱衬词。
家乡的山有这么多地宝贝，这么美!我们多自豪呀!这一次我们用自豪地声音唱一唱。(师加入衬词“啦”。
你们唱得这么好听，老师也忍不住跟你们唱了起来。唉!我刚才唱了什么呀?在什么地方唱了“啦”呢?请你们再听一听。你们帮吴老师唱歌曲，好吗?
出示“啦啦啦”，谁来帮老师放一下这个图片? (2)师唱歌曲，幼儿唱衬词。
现在，我们来交换一下，老师唱歌曲，你们来唱“啦”，好吗?最后一句我们一起唱。
怎么样唱这个“啦”才好听呢?用轻快的声音来唱。
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我们再来试一试，用轻快的声音来唱“啦”。 (3)分组演唱。
现在，这边的小朋友来唱歌曲，另一边的小朋友唱“啦”。
我们交换一下。
(4)让我们把这首好听曲子唱给客人老师听。 活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
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