记录表
学科 备课组长 时间 参与人员 语文 ＊＊＊＊ 2018年10月 年级 记录、材料整理 一年级 ***＊ 备课中心问题 过程描述
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。 初稿讨论（各教师的观点） ＊**：课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动. ＊**：通过朗读文字来想象画面,学生很快体会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力. *＊*:通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言,多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力,促进学习思维的扩展。同时也通过观察和描述图画，感受秋天这个季节的特点. **＊：上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面引入文字，培养了学生文字与图像互相转化的能力,注重了语言文字运用的1
过程描述 双向性。 ***：联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法. 定稿讨论 *＊＊认为初稿的教学上,问题问得太细太繁，应该用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。教学时,尽量加强学生与文本的接触.在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。 讨论结果 从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式,创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。4、拓展延伸，升华情感。 所谓“一人计短，二人计长”,集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路.集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率,客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。 备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。 但我们明白到,集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加,而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法， 反思 2
也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学.我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性.这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。 在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。 《秋天》
一、教学目标
（初议稿） 1.1 试教：＊＊＊
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子” 等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文.
3。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 二、教学重难点 教学重点：
朗读课文，背诵课文。 教学难点:
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读好“一”的不同读音,认识首次出现的偏旁。 三、教学过程
（一)联系实际,激发兴趣
1.同学们,你们知道四季是哪几个季节吗？
2.你们可真棒！今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。 （二)初读课文,识字写字 1.师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧.轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2。生自读课文。
(1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 （2）同桌做你指我读的游戏. 3。认读生字词语. （1）认读词语。
课件出示:秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个. 自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读. （2）生字。
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课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
个人读，同桌互读，互相说记字办法,全班交流,相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5.巩固识字，指导书写.
（1)学习“了、子、人、大”4个字。 指导：
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大\"的撇和捺要撇高捺低,撇出尖、捺出脚.
(三）整体感知，了解大意 1.生字学完了，再来读一读课文. （四)再读课文，读中感悟 1。学习第一自然段。
(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。 (2）学生自由回答想象中的画面。 （3)比较句子。 读一读:
一片叶子从树上落下来。
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一片片叶子从树上落下来.
为什么用“一片片”，而不用“一片”？ 2.学习第二自然段。
(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了.课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？
(2)多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。自读，指名读. 3。语言训练。
(1）课件出示书上插图。 小松鼠那么____那么____。 松果那么____那么____.
(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢？ 先和小伙伴说一说，点名说. 4。有感情地朗读全文。
5。自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。 6.学生表演读。 （五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?你还想知道什么？
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
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秋天（审定稿）
一、教学目标
1。认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”
等4个字和横撇1个笔画。
2。正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 3。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 二、教学重难点 教学重点：
朗读课文,背诵课文。 教学难点：
读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。 三、教学过程
(一)联系实际，激发兴趣
1。同学们,你们知道四季是哪几个季节吗？
2。你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。 3.齐读课文标题。
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4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？ （二）初读课文，识字写字 1。师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音. 2。生自读课文。
（1)请同学们自读课文和下面的生字，要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问，猜一猜。 （2)同桌做你指我读的游戏。 3.学习标自然段。
（1）我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。
(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。 4.认读生字词语. （1)认读词语。
课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。 自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。 (2）生字。
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课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个.
个人读,同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5.巩固识字，指导书写。
(1）学习“了、子、人、大”4个字。 指导：
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横撇和弯勾,弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚.
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字.
(三）整体感知，了解大意 1。生字学完了，再来读一读课文。
2。我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 3。同学互评。
（四)再读课文，读中感悟 1。学习第一自然段.
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(1）谁来给大家读读第一自然段,其他同学闭上眼睛想象一下画面. （2)学生自由回答想象中的画面。 （3)比较句子。 读一读：
一片叶子从树上落下来. 一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”，而不用“一片”？ (4)喜欢这样的景色吗？为什么?
(5）学生自由谈对秋天景色的喜爱,相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。 2。学习第二自然段。
（1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？
(2)多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢,快去读读第二自然段。自读，指名读. （3)老师听出来了，天空那么蓝,那么高，真美。可爱的大雁好像在做着游戏呢。 (4）指导朗读。女生读，男生读。 3.语言训练。
(1）课件出示书上插图。
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小松鼠那么____那么____。 松果那么____那么____.
(2）你还能从哪里感受到秋天的到来呢? 先和小伙伴说一说，点名说。 4。有感情地朗读全文。
5。自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。 6.学生表演读。 (五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?你还想知道什么？
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
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