——以后溪镇中心小学为例
蓝 大 芳
[摘要]：撤点并校致农村小学住校生大量产生，也因此给学校管理带来了许多新情况。以后溪镇中心小学为例，住校生在生活、学习中存在自理能力弱、学习习惯不良、安全意识差等问题。本文针对后溪镇中心小学情况，对存在的问题进行了原因分析，提出一套自我管理模式，内容包括制定和完善住校生管理制度、开展丰富多彩的文体活动、加强住校生安全教育、加强住校生思想教育、加强家校联系、形成立体管理网络、树立典型等。 [关键词]：农村小学 住校生 管理
学生的住校管理工作随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，在整个学校的管理工作当中越来越显得重要，更是综合素质教育的一个重要组成部分和诠释。
一、农村小学住校生管理概述
（一）农村寄宿制小学概况
随着社会经济的发展，农村大量务工人员外出打工，孩子跟随父母外出就读，这从不同程度上造成了农村小学生源的急剧下降，特别是在山区，表现尤为突出。再加上学校布局分散、平均办学规模小、在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教学质量呈下降的态势等问题的日益突出。基于这种现状，整合、优化教育资源，集中办学，提高办学效益已成为农村中小学教育的大趋势，而学校的寄宿制就顺应产生。
（二）后溪小学住校生管理现状
衢江区后溪小学始创于1914年，95年成为杭州中萃可口可乐衢县希望小学。拥有24个教学班，1100名在校生，其中住校生占了三分之一。
由于生源的减少，师资力量的缺乏，从整合、优化教育资源、提高教育质量，推动山区小学教育可持续发展的大局出发，2008年9月将全乡三年级以上集中于中心学校。2010年9月全乡一年级也集中到中心学校，大部分学生由于离家较远，近的几公里，远的几十公里。住校生离开父母，离开家庭，来到学校，要学会自我服务，自我管理，对他们自己和学校来说是一个不小的挑战。
我校的住校生从一年级到六年级分布不均，值周教师实行晚自修坐班，监督学生完成家庭作业，结束之后就交由宿管老师。学校在管理上相当于实行了宿管
老师全包责任制，压力大，责任重。以此，宿管老师实行了大带小的管理，让学生来管学生，每个寝室都有高低年级搭配，并且落实到每个人，实行认干哥哥和干姐姐，做到细致的照顾，并且在期末的时候进行表彰。
二、后溪小学住校生管理中存在的问题分析
（一）学生自理能力差
因为现在我们农村大部分家庭也以独生子女为多，在家里有父母的悉心照顾，长辈的疼爱，缺少生活锻炼，许多同学都欠缺自理能力，这样就造成了难以适应学校的独立生活，从而住校期间就会出现各种问题。例如：有一冬天晚上，我去寝室检查住校生情况，还没迈进去，我就拼命的往后撤，里面奇臭难闻，我硬着头皮捂着鼻子走了进去，严厉的训斥他们：怎么这么懒，脚也不洗？这样要生病的，有学生马上就说：“老师，***从来不洗脚，也没看见他洗过脸；老师，他也是，一个星期从来从不换袜子和鞋子的„„„„”。其实，不用他们说我也清楚如此，每周五放学回家看见大部分的住校生大包小包的东西还特别多，有次，我不经意间把一学生的书包打开看了看，吓到我了，里面竟然有十几双袜子，还有脏衣服、裤子，问了问，开学七八个星期了，一次性带回家“孝敬”父母了。
（二）老师管理不够全面
我校采取值周教师监管晚自习，对大部分学生不是很了解，以此学生不是很自觉的完成作业，对以后脱离家长的监管后容易放任自己，逐渐养成一些不好的习惯，影响学习。每次的晚坐班纪律都是很不好，学生作业完成了之后就无所事事了，千方百计的找人聊天，老师提醒也不见效，毕竟没有班主任见效，对学生不甚了解，导致了学生如坐针毡，学习的自觉性很差。老师应该去了解一些小孩心理方面的知识，多跟孩子“零”距离沟通，和孩子首先要成为好朋友，然后晓之以理告诉孩子学习的重要性，耐心教导甚至陪伴，学校在管理上也应该多花师资力量，制定一套健全的管理机制。
（三）家长安全意识薄弱
在住校期间，大部分家长没有来校关心孩子，以为把孩子送到学校就是老师的责任了，部分学生压力过大，心理上会产生阴影，家长却没有及时的疏通，导致心理疾病；我校六（3）班有一学生王东星期一刚过来，因为早上稍晚了点，他就干脆没有到教室里，一个人躲在寝室在那里看书。班主任早自修晨检时发现他不在，马上打电话回家，家长说来学校的，这下麻烦了，老师有的在猜测，会不会路上出现了什么状况，问学生，有个别学生说好像看见来学校的，德育处，班主任好几个老师在校园里到处找，最后宿管老师检查302寝室卫生时发现门打
不开了，里面竟然被锁上了，后来听说大家在找王东，刚好他就住这寝室，所有老师都集中在了门口，知道里面有人，但是怎么叫也没反应，后来实在不行德育处主任亲自爬气窗进去才把门打开，大家进去了之后发现王东躲在了床底，使劲才把他给拉出来，后来通过了解才知道他成绩非常好，不想住校，但是迫于家长的威逼，产生了心理疾病；其次，农村学校住校生大多来自边远的自然村，交通极为不便，路面狭窄且崎岖不平，车辆极难行驶，且无规范客运车辆，住校生上学乘的大都是人货混装的无牌、无证车，学生每周放假往返学校，徒步走不了、家长每周接送也无法做到，有的一辆摩托车搭乘三、四个学生，有的三轮车搭乘十几个学生，有的家长干脆不来，学生独自回家，在路上要走几个小时，住校生往返学校成为了安全第一大隐患。
三、完善农村小学住校生管理的策略
（一）制定和完善住校生管理制度
纪律是约束人们活动的行为准则，是实现共同生活目标的保证，是加强管理必不可少的因素，也是学校住校生管理中的一个重要方面。住校生管理若仅仅停留在头痛医头，脚痛医脚，就会造成无章可循，无本可依的被动局面，对工作是相当不利的。所以我把住校生的管理作为学生管理的重点。只有制定出一套行之有效、操作性强的制度才会从纷繁的事务中解脱出来，住校生管理才会有条不紊、井然有序，当然在制定规章制度时要力争全面、完善、周到、宽严结合，切忌粗略、笼统，给以后执行落实中带来随意性和盲目性。目前，我校的住校生管理制度主要包括以下内容：《住校生安全制度》；《住校生作息制度》；《文明寝室评分细则》；《住校生基本职责》等。
（二）开展丰富多彩的文体活动，活跃学生的课余文化生活。
为了丰富住校生的文化生活，使学生能在课余时间进一步培养自己多方面的才能，陶冶情操，增强体质，加强同学之间的团结和友谊，加强体质锻炼，满足学生文化生活多方面的需求，给学生一个展现自我的舞台。为此，我校每个月都有相应的住校生活动，如最近为期一个月的拔河比赛等等。通过各种丰富的活动，学生的情绪稳定了，心理压力减轻了，同时学生的荣誉感也得到了增强。各种活动的开展不仅丰富了学生的生活，而且也给住校生管理带来了生机和活力。
（三）加强住校生的安全教育
安全工作重于泰山，成绩不好可以弥补，身体不好可以锻炼，唯有安全事故所带来的损失和创伤是无法挽回的。我们把住校生的管理作为学校的神经线，要求班主任、生活教师必须加强住校生的安全教育并教给一些自救的办法，如采取
的应急措施，安全通道的作用，上下楼梯的注意事项，严禁携带的玩具等，发现问题及时教育处理，防患于未然。后勤管理人员也定期和不定期检查室内设施设备有无安全隐患，及时排除，确保住校生的人生安全，让家长放心，学生开心。
1．增强责任意识
学校必须明确行政人员、班主任、科任教师相应的安全工作责任。校长是学校安全工作第一责任人，政教主任是学校安全工作具体负责人，班主任、科任教师是班级安全工作的具体执行人。学校值日人员必须对值日期间的安全工作全面负责。学校每个教职工都要从战略的高度牢固树立“安全第一”的思想，形成安全工作齐抓共管的良好局面。
2．增强“防范”意识
俗话说的好：隐患险于明火，防范胜于救灾。学校教职工要树立“安全第一，预防为主”的思想，要充分认识到“安全工作无小事，安全责任重如山”。要及时排查学校各种安全隐患，做到安全工作贯穿学校工作始终。
3．增强家长安全监护意识
家长是子女的直接监护人，家长对子女的安全负有直接责任。目前，学生安全事故多发生在校节假日、寒暑假，这与家长安全意识淡薄有直接关系。增强家长安全意识，强化家长的安全监护已刻不容缓，学校可通过积极家访、家长会、安全知识讲座、发放安全宣传单、开辟安全教育专栏加强对家长的安全教育，提高家长安全意识，促使家长加大对子女的监督力度，积极配合学校做好住校生安全工作。
4．增强学生自护意识
学校安全事故发生的一个重要原因就是学生安全意识淡薄，缺乏自护自救能力。学校应加强学生自救自护能力的培养，特别要强化学生自护意识，通过国旗下的讲话、“安全”主题班会、安全知识竞赛、安全教育讲座等活动形式，提高住校生安全防范意识和自护自救能力。
（四）加强住校生思想教育，定期召开各项会议
中低年级住校生年龄小，刚刚离开父母，失落寂寞感也就随之而来，往往不能适应住校生活，有的晚上躲在被窝里悄悄的流眼泪。高年级的学生，有的即将进入青春期，心理生理都发生了一些变化，表现为任性，唯我独尊，加上一些不良习惯的侵蚀，他们往往不能适应住校生活的节奏。因此，我们的生活教师，班主任经常深入住校生当中，了解掌握住校生的动态，多关心他们，如把他们送到宿舍，帮他们整理铺盖，清理日常用品等等，以消除学生寂寞感。通过交流，班队会，晚自习，收看电视节目等机会，及时疏导学生心理，使他们形成健康的心理。
加强住校生管理，就是要对学生进行思想教育、建规立纪、严格要求、严格
管理。我校每天在学生起床后第一件事情就是到操场上集中，宿管老师进行教育前一天所发现的一些问题，通过一天天的苦口婆心，学生的思想意识里非常的明确了那些事情可以做哪些事情是不可以做的；定期召开寝室长会议，完善落实各项规章制度；每天早晨进行全体住校生集中训话，严明纪律；这一措施有效的传达了老师的要求，规范了各项制度，对于住校生的管理起到了一定的作用。
（五）加强家校联系，确保住校生养成良好的道德品质和行为习惯
做好家访工作，让家长认识学校，了解学校，理解学校，支持学校，通过家校联系，让学校了解每一个学生，更好的因材施教。教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。为了加强学校与家庭的沟通与联系，让家长更深入地了解学校、了解老师、了解孩子，有效地搭起学校与家长互相沟通的桥梁，还可进行开展全体住校生家长会。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生养成良好的道德品质和行为习惯
（六）形成立体管理网络
住校生管理仅依靠生活指导教师的力量是远远不够的，为了更好地管理住校生，学校应构建立体的管理网络。首先是领导小组，对于领导小组成员来讲，应充分认识到住校生管理的重要性，要加强对管理住校生的途径的研究；其次是班主任队伍和生活指导教师队伍，这两支队伍应该是住校生管理的具体实施者，他们应该根据学校的实际、学生的特点和自身掌握的知识，对学生进行教育和训练，或者是根据地研究的内容进行实施培养；最后是学生队伍，一是检查队伍，对卫生、生活习惯方面的检查；二是寝室长，具体对本班学生的管理和问题的反馈。
（七）树立典型，鞭策后进
学校要把在住校生中表现优异，进步较快的同学举行隆重的表彰大会，让学生意识到学校对住校生管理和学生在学习上重视是一样的，我校一个学期举行两次，期中、期末各一次，学校希望受到表彰奖励的珍惜荣誉，戒骄戒躁，发扬成绩，再接再厉，争取在新的学年里取得更好的表现。希望全体同学向受到表彰奖励的先进典型学习，珍惜时光，刻苦学习，不断进步。树立典型，鞭策后进，并且还可以让住校生学生结对，来推动各种良好习惯的养成。
面对新时期教育资源的整合,住校生的管理，作为我们要转变管理观念，落实规章制度，积极引导学会，抓住教育基点，开展课外活动，关注管理过程来创
造良好的学校氛围，还要学会用心灵去感受、用智慧去启迪，才能真正走近住校生，靠近他们，直至走进学生的心灵世界。让我们不断学习，继续探索，重视和加强住校生管理教育，为培养身心全面发展的住校生而努力！
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