必修（下）第7课
全球联系的初步建立与世界格局的演变
【教学理念】
1、学生观：以学生为原点进行教学设计，不仅充分调动学生本学科的兴趣，还要挖掘其它相
关学科的潜能，让学生参与其中，融会贯通。教师不能过高地估计自己所教学科
的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人
的发展上。
2、教材观：将教材变成学生手中重要的学习资料之一，提取信息、分析信息、组织信息、调
用信息，形成自己的框架结构。
【教学内容分析】
课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
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本课的核心内容是新航路开辟的影响。从课题的表述看，主要从两个方面体现--“全球联系的初步建立”、“世界格局的演变”。教材从人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张三个子目，说明在物质上、经济上、政治上，甚至文化观念和生活方式等方面，全球联系的初步建立。而在这种交流与碰撞中，世界的人文地理格局、欧洲的商业格局、多元文明格局，或被冲击，或被打破。
【学情分析】
新航路的开辟是初中世界历史学习的重要内容之一，学生并不陌生。在高中阶段学习的重点是从全球联系的初步建立和世界格局的演变两个角度，理解新航路开辟的影响。因此对这两方面的阐释，以及相关的一些概念，如“商业革命”“价格革命”“资本原始积累”等概念对学生来讲是个难点。
【教学目标】
1、运用相关地图，使学生理解新航路开辟是世界从分散走向整体的节点；了解早期殖民扩张
的国家与地区；认识世界贸易格局的变迁及其影响。（时空观念的培养）
2、通过图片、文字史料等设置新情境，引导学生提取信息，运用所学分析问题，解决问题的
能力。（培养史料实证、历史解释的能力）
3、通过大航海时代的历史学习，培养学生世界联系的全局眼光和国际视野。
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【教学重难点分析】
1、重点：如何理解新航路开辟是世界有分散走向整体的节点
2、难点：商业革命、价格革命、资本原始积累等概念的理解
【教学设计思路】
1、本课主要讲的是新航路开辟的影响，因而围绕课题的两个关键词展开，一是“全球联系”，一是“世界格局”。通过西方人对世界认识的四张地图的变化，认识世界有分散走向整体，而这个“整体”又是通过哪些方面进行体现？结合教材的三个子目展开；在交流与碰撞中世界格局在悄然发生演变。
2、学生活动设计一：针对学生比较感兴趣的人种、物种的交流，由学生查找资料，进行讲
述。目的是培养学生史料实证和历史解释的能力。
3、学生活动设计二：结合教材内容，就世界贸易问题，设计学生小组合作，绘制世界贸易
示意图。目的培养学生的时空素养，并且用学科语言准确表述的能力。
【教学过程】
导课：新航路的开辟对人类社会有着重要的影响。有人说它是世界市场联系之路，有
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人说它
是人类文明交流之路，也有人认为它是欧洲殖民掠夺之路，还有人说它是人类思想震
撼之路。如何认识新航路开辟的影响？
师：展示ppt，并说明：图中白色部分为西方
对全球了解的范围，黑灰色部分为未了解
的范围。
问题1：请说出图中白色部分所涉及的大
洲和大洋名称，并描述上述不同时期西方
对全球了解的区域变化。
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问题2：你认为西方对全球了解范围的变化说明了什么？
生：思考并回答
师：引导学生落实教材导读部分：初步形成全球交通网络；各大洲由孤立开始连成一个整
体；人们视野扩展，认识世界的能力在增强。（板书）
随着联系的初步建立，人种、物种、动植物的交流开始频繁，当然伴随着这种交流，文
化观念的碰撞，甚至武力的冲突也随之愈演愈烈。
展示ppt，学生阅读材料，思考问题
生：讲解新航路开辟对人种、物种以及传染病
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的影响。
师：针对学生的讲解，给学生提出一个研学的
问题：这种人种的交流，对今天北美与拉
美政治格局的影响。
结合学生的讲解，提炼人类由分散到整体
的表现之一：人种、物种、疾病等（板书）；问题3：这种交流对世界格局有何影响？
（板书：世界格局的变化之一“人文地理格局”）
师：物种对历史的影响巨大，甚至会左右我们人类历史的发展进程。人类并不一定就是历史
发展的主角，其他物种（包括矿物）的影响也不得不重视。历史并不一定只是人类的舞
台，还原历史的真相需要多角度多维度的考察。
师：结合学生的讲解，提炼人类由分散到整体的表现之二：殖民扩张（板书）
展示ppt：注意时间与空间，以表格方式了解早期殖民国家的先后崛起
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师：从新航路开辟、早期的殖民扩张的动因，不难发现，这种联系还体现在经济上：即商贸
（板书）
设计学生活动，以组为单位，结合p41-42的材料信息，绘制世界贸易示意图。
生：讨论、绘制。学生代表结合自己绘制的示意图进行讲解。
师：展示ppt，问题4：结合图片信息，指出新航路开辟前后，世界贸易有何不同？
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生：思考回答
师：结合学生的回答，解释“商业革命”的
概念。标志以欧洲为中心的世界市场开始
形成。（板书：世界格局的变化之二“商
业格局”）
师：再次展示ppt，新航路开辟后世界贸易
示意图，引导学生进一步观察，结合材料分析经济现象，从而得出“价格革命”的概念。
从四大洲间的贸易情况，也体现了国际分工的初步实现，这种分工是以残酷剥削为代价
的，从而引起西欧社会的变化。（见下）
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展示
ppt价格革命的实质就是通货膨胀，它反映了从自然经济向商品经济过度的价格体系的变动，从而导致西欧国家经济结构和阶级关系的变化。
师：以上体现新航路开辟及早期殖民扩张对欧洲、非洲与美洲的影响，对世界格局有何影
响？（板书：世界格局的变化之三“打破原本相对平衡的多元文明格局”）
那么对传统的欧亚贸易有何影响？
生：结合中国古代史相关内容进行思考回答。
师：展示ppt《共产党宣言》一段材料，启发学生分析理解“新天地”、“革命因素”
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的内
涵。再展示《资本论》一段材料，问题5：新航路开辟后，西方殖民者是怎样进行殖民
扩张的？
生：思考回答
师：展示ppt，解释“资本原始积累”与“资本积累”
（板书：新航路开辟、早期殖民扩张、工业革命）
师：结束语：《全球通史》的作者，斯塔夫里阿诺斯认为，研究世界历史“就如栖身月球的
观察者从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎、
北京和新德里的观察者的观点迥然不同。”对新航路开辟中的航海家们和新航路开辟事
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件，不同地区的人们有不同的态度和评价。
新航路开辟给人类带来的是曙光还是灾难？
强调曙光----从各民族的分散孤立走向整体世界……
不忘灾难----殖民扩张和残酷掠夺……
【教学评价设计】
1、学生能够对西方人对世界认识的四幅地图进行较准确的描述。从学科能力讲是提取信
息的能力；从人文素养将是相关的地理知识运用能力。
2、由学生讲解关于人口迁移与物种的交流。首先找对该问题感兴趣的同学，才会有积极性
和主动性。其次指导学生围绕一个主题查找资料，分析材料，组织材料。最后进行阐释
论证。
3、以小组合作的方式讨论、绘制世界贸易示意图。关于三角贸易，学生初中有所了解，通过讨论，希望学生打开思路，在欧亚非美四洲之间看世界贸易，并结合所学的经济学常识进行分析，为解释价格革命这一概念做铺垫。这是对学生跨学科融会贯通能力的培养与
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训练。
【板书设计】
【教学反思】
从新旧课标的表述看变化：从关注史实及世界市场的形成意义到从全球史观看待新航路。因此只有多角度、宽视野的观察，才会理解历史的曲折蜿蜒。要理解不同时空条件下历史的延续、变迁与发展，就应该培养学生的多种视角与多元意识。
从历史学习的角度讲，不是靠死记硬背得到的，靠的是感知、积累与理解。这种感知、理解与积累，实际上就是历史的学习能力。可以说，没有学习能力，教材只不过是文字的组合；没有学习能力，知识只不过是史实的堆砌。新课程标准力求引导师生通过多种的学习方法，帮助学生掌握自主学习的钥匙，使他们能够了解历史、分析历史、感悟历史。
本课教材内容变化较大，内容多且较散，在设计与实施过程中，总感觉缺少一个明确
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主题或主线的串联，所以感觉线索不清晰；有些设问或是不明确，或是梯度的问题，或是时间给的不充分，学生回答不理想。
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