高职会计专业“高素质”教师队伍建设路径探索及反思

第１４卷第１期　２０１５年３月　南通航运职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＮＡＮＴＯＮＧ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＳＨＩＰＰＩＮＧ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖｏ１．１４　Ｎｏ．１　Ｍａｒ．２０１５　ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７１—＿９８９１．２０１５．０１．０１９　高职会计专业“高素质”教师队伍建设路径探索及反思　韩冬梅。孙小平　（南通航运职业技术学院管理信息系，江苏南通２２６０１０）　摘要：文章在概述“高素质”教师队伍内涵的基础上，分析了高职会计专业“高素质”教师队伍建设的必要性和迫切　陧．并提出了通过岗位实践和继续深造来打造“高素质”教师队伍的具体措施，具有一定的借鉴和指导意义。　关键词：高素质；高学历；双师素质；引企入校　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—９８９１（２０１４）０４—００７０—０３　０　引言　“高素质”的教师队伍是高职教育发展与提升的关键一环，决定着高职生的知识水平、技能素养与人文　修养，并最终影响着学生的就业效率与质量。２０１４年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职　业教育体系建设规￣（２０１４—２０２０年１》中也对职业院校建设“双师型”教师队伍提出了明确要求与未来发展导　向，这表明高职院校教师队伍建设已迎来了新一轮发展的机遇期。高职会计专业是高职院校中普遍设置的　专业，但该专业教师的总体素质与专业发展的趋势和水平一定程度上还存在着不匹配的现象，从而制约着　专业发展的能力和学生综合技能水平的提高。本文拟就当前高职会计专业教师队伍亟需提高的“高素质”所　面临的形势进行分析，并提出相应的建议，以期为推动高职会计专业的教师队伍建设提供借鉴。　１　“高素质”教师队伍评述　自２００６年教育部印发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［２００６］１６号）文开始，　若干年过去了，我们一直将教师团队建设的目标定位为“双师型”，为了迎接一轮又一轮的人才培养工作评　估的需要，可以看到“双师型”教师的数量在不断上升，数量上升的同时质量却并不乐观。鉴于此，笔者根据　教高［２００６１１６号文精神，认为要重新定位教师团队建设的目标，即建设一支“高素质”的教师队伍。　那么，什么样的教师队伍才能称得上“高素质”，是高学历，还是兼具渊博理论知识和丰富实践经验的　“双师型”教师或者说是高学历的“双师型”教师。对会计专业而言，各高职院自２００７以来年招聘进来的专任　教师基本一般都具有硕士学位。在学历教育逐渐贬值的今天，从发展的角度来看，硕士学位显然不能满足　“高素质”教师队伍要求，这一点各高职院自己也已经意识到了，一些高职院校已要求申报副高职称的教师　必须具备博士学位，这里我们暂且将高学历定位为具有博士学位的专业教师。而“双师型”专业教师是指教　师既要具备较强的理论教学能力，也应具备实践教学的素质，具体到会计专业，就是指具有会计实践经验的　合格高校教师。　纵观我国高职会计专业教师队伍建设现状，可以发现，到２０１０年底全国平均４３．４２％的高职会计专业教　师都已具备“双师型”教师资格，离《教育部高职高专人才培养工作评估方案》中规定的“双师型”教师比例不　少于６０％的目标还有一定差距。【　虽然从１９８０年初建立职业大学到现今，我国高职教育已经走过了３０多年　的发展历程，但是中国的高职教育仍然处于发展阶段，高职教育要走的路很长。“高素质”教师队伍是高职教　收稿日期：２ｏ１４—０９一ｌＯ　基金项目：江苏省职业教育教学改革研究立项课题“基于核心技能培养的高职会计理实一体化教学改革研究”（项目编号：ＺＹＢ１３２）。　作者简介：韩冬梅（１９８２一），女，江苏东台人，南通航运职业技术学院管理信息系讲师，硕士。　第１期　韩冬梅，孙小平：高职会计专业“高素质”教师队伍建设路径探索及反思　７　１　育达到理想状态时的教师队伍，也必然有很长一段路要求。因此，笔者认为会计专业“高素质”教师队伍是具　有会计学或相关专业博士学位以及双师素质的合格高校教师。　２高职会计专业“高素质”教师队伍的建设必要性和迫切性　２．１高职会计专业需要“高素质”的专业教师队伍应对招生规模显现出的增长态势　在高等教育招生规模普遍缩减的大前提下，高职会计专业每年的招生人数不减反增，对会计专业的一　线教育工作者来讲是可喜的现象。说明经济在发展的同时，对会计人才的需求不断增长。为了应对会计专业　招生规模显现出的增长态势，需要不断增加专业教师数量，教师数量增加的同时可能就会出现只重量不重　质的现象，所以越是在这样的形势下，越是更加需要注重会计专业教师的素质培养，才能在招生规模扩大的　前提下，稳步提高教育教学质量，稳抓毕业生专业核心技能的培养，稳步提升会计专业毕业生的就业率。　２．２高职会计专业需要“高素质”的专业教师队伍来逐渐提升毕业生的就业质量　从２０１３年的麦可思研究报告中看出，社会对会计类人才的需求很大，但是会计类人才的薪金却排在十　类薪金最低的职业中的第九位，这充分说明了高职院校每年向社会提供的大量会计毕业生因不能很好地掌　握专业核心技能以及综合素质不高，满足不了社会经济发展的需要，这是供需在质量上的失衡。圆那么如何　在扩大就业率的基础上提高毕业生的就业质量呢，首先就得从教师人手，只有“高素质”的专业教师，才有可　能培养出来高质量的学生，也只有高质量的毕业生才能满足岗位的需求，才能在激烈的就业竞争中抢占一　席之地，才能在将来的发展中具备良好的职业成长能力。　２．３加强高职会计专业“高素质”教师队伍建设，符合宏观经济学要求　按照宏观经济学中生产函数的简化模型：Ｑ＝ｆ（Ｌ，Ｋ），其中Ｑ（Ｑｕａｌｉｔｙ＋Ｑｕａｎｔｉｔｙ）表示产出的质和量，Ｌ　（Ｌａｂｏｒ）表示脑力劳动和体力劳动的总合，Ｋ（ｃａＤｉｔａＩ）表示货币形态和非货币形态的资本，也就是说要提高产　出的质和量必须加大资本投入（Ｋ）和人才培养力度（Ｌ）。　对高职会计教育来讲，Ｑ表示高职教育培养出来的学生，Ｌ表示教师团队，Ｋ表示高职教育的资本投入。　这就要求高职院的会计教育教学在加大资本投入（Ｋ）加强硬件设施建设的同时，不能忽视对“高素质”教师　队伍（Ｌ）的培养，因为遵循生产函数模型Ｑ＝ｆ（Ｌ，Ｋ），要培养出高质量的会计专业人才（Ｑ），“高素质”的教师　队伍建设和资本的投入两者缺一不可。单从函数的形式来看，Ｌ排在Ｋ之前，可以说在培养学生的过程当中　“高素质”的教师队伍比先进的教学场所、教学设备以及实训软件等起着更为举足轻重的作用。　２．４加强“高素质”教师队伍建设，是高职会计专业储备专业人才的必然　随着本科的逐年扩招，高职院校招生规模整体缩减，虽然会计专业招生近几年显现增长态势，但是如何　将这种态势保持下去值得深思。从长期来看，最有效的方式是加大人才培养力度即加强高职院校会计专业　“高素质”教师队伍建设，只有依赖“高素质”的教学团队，培养出得到社会认可的毕业生，打造出专业品牌，　才能吸引源源不断的学生。在当前经济形势下，人才是制约发展的关键因素，高职会计专业的发展离不开　“高素质”的专业教师队伍，“高素质”的专业教师队伍不仅在学生的培养中至关重要，在将来高职院与高职　院之间的竞争中，“高素质”的教师队伍也是制胜的关键点。用发展的眼光来看，必须从现在开始进一步加大　“高素质”教师队伍的培养力度，以便为应对将来的各种竞争储备更多的专业人才。　３　高职会计专业“高素质”教师队伍建设路径探索及反思　３．１建设路径探索　（１）鼓励会计专业教师“出校进企”或“引企人校”，进行岗位实践。为了扩大双师素质专任教师的比例，　广大高职院传统的做法是鼓励专任教师“出校进企”进行相应的岗位实践，增强自己的专业实践能力。在专　业理论知识和专业实践能力的与时俱进和有机融合的基础上，教师才能通过相应的课程教育培养出适应经　济发展和岗位需求的高质量的专业人才。　要培养双师素质教师除了教师“出校进企”，广大高职院还可以借鉴云南国防工业职业技术学院的做　法，该院于２０１０年９月引入了玉溪和盛精密机械加工厂进行校企合作，双方在共建校内生产性实训基地、　专业及课程资源的建设及理实一体化教学改革、专业人才培养模式改革、产品研发、学生技能大赛等方面进　行深度合作。在合作中，学校以“引企入校，共建生产性实训基地”为切入点，校企共同探索、丰富和完善“生　７２　南通航运职业技术学院学报　产教学一体化”，“订单式培养”、“顶岗实习”、“工学交替”等灵活多样的人才培养模式，成效显著。［３１“引企入　校”对工科类专业培养双师素质专业教师，提升教学水平和教学效果颇有成效，像会计这样偏文科的专业也　可以仿照云南国防工职院的成功经验，积极寻求会计代账公司、会计师事务所等经济组织作为合作对象，在　校园内为代账公司和会计师事务所提供办公场所，或者直接将代账公司及事务所设立在校园内，这样在为　广大专任教师提供更多实践机会的同时，还能为在校会计专业毕业生提供较便利的实习岗位及就业机会。　（２）鼓励会计专业教师“出校进校”，继续进行深造，攻读博士学位。为了提高会计专任教师的学历层次，　广大在职教师要想办法克服困难走出校门，步入校门攻读会计学博士学位。全国目前有会计学专业博士点　的高校总计３６所（其中包括一家研究所、一家研究生院），江苏省仅有南京大学一所大学设有会计学专业博　士点。江苏省有８１所高职院，基本每个高职院都设有会计专业，可见就整个江苏省而言，会计专业的招生竞　争程度也是相当激烈。高职院校应提供优厚的条件鼓励教师读博，提升专任教师的学历层次。对会计专任教　师而言，应积极准备充分利用课余时间准备入学考试，争取早日取得博士学位。　３－２建设路径和结果反思　为了解决我国目前就业所面临的“大学毕业生过剩”与“技能型人才严重缺乏”的结构型矛盾，２０１４年５　月国家教育部明确了对高等教育改革的方向，计划将高校总数的５Ｏ％即６００多所转向职业教育，据悉，本次　高校改革调整的重点是１９９９年大学扩招后“专升本”的包括安徽文达信息工程学院在内的６００多所地方本　科院校。在这样的宏观举措下，全国的高职院总数将猛增６００多所，高职院招生的竞争程度将愈演愈烈。在　这场高等教育的变革中，人们的思想意识以及未来教师队伍上的变化也必然是革命性的。中国老百姓根深　蒂固的想要把自己的子女都培养成为大学生，而排斥让他们成为技能型人才。通过改革，本科院校大规模缩　减，高职院猛增，广大高中毕业生削尖了脑袋往本科里钻，而高职院对莘莘学子翘首以盼的现象必然在长时　间内存在。要解决这种矛盾除了要重塑人们的思想意识外，最重要的是要高职院端正姿态，拿出实力，证明　在当前的形式下高职教育是更适应社会发展的优质教育，证明高职院的教师队伍是可以和本科院校教师队　伍相提并论的“高素质”教师队伍，证明高职院培养出来的技能型人才更能适应社会和就业岗位的需求。　４结束语　综上所述，不管是从某一高职院自身出发还是站在整个高职教育的角度往前看，抓紧建设并早日建成　“高素质”教师队伍，在高职院及整个高职教育的后续发展中都将起着至关重要的作用。只有拥有了“高素　质”的教师队伍，才能在将来的竞争中立于不败之地。　参考文献：　【１１张惠芳，视频．高职院校双师“高素质”教师队伍现状调研分析报告［Ｊ］．教育教学论坛，２０１４（１３）：３２—３４．　［２】麦可思．２０１３中国大学生就业报告［ＥＢ，０Ｌ］．（２ｏ１３—０６—０８）［２０１３－０６—０９］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｏ１．ｃｎ／ｈｔｍｌ／ｃ／２０１３ｊｙｌｐｓ／ｉｎｄｅｘ．ｓｈｔｍｌ　【３】张武．高职教育“Ｉ１企入校”的实践与思考一以云南国防工业职业技术学院为例ｆＪ］．职教论坛，２０１４（２）：５８—６０．　Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｔｅａｍ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　Ｍａｊ　ｏｒ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＨＡＮ　Ｄｏｎｇ－ｍｅｉ，ＳＵＮ　Ｘｉａｏ－ｐｉｎｇ　（Ｄｅｐｔ．ｏｆ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ＆Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｔｏｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｓｈｉｐｐｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，　Ｎａｎｔｏｎｇ　２２６０１０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ａｎ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｉｇｈ—ｑｕａｌｉｔｙ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｍｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ａｎａｌｙｚｅｓ　，ｔｈｅ　ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ａｎｄ　ｕｒｇｅｎｃｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｉｇｈ—ｑｕａｌｉｔｙ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｍ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｅａｍ　ｂｙ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｐｏｓｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｓｔｕｄｉｅｓ，ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｏｆ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｆｉｅｌｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ；Ａｄｖａｎｃｅｄ　ｄｅｇｒｅｅ；Ｄｏｕｂｌｅ　ｃｅｒｔｉｉｆｃａｔｉｏｎ；Ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ