注重物理习题教学中的学法教学

注重物理习题教学中的学法教学

古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”以往的教学，往往只注重前者，而忽略了后者。表现在课堂上，老师只注重“如何教好”这一环节，而忽略了学生“如何学好”。新课程改革倡导新的教学理念，是以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性的探索新的教学方法，特别是要善于发现和总结高效的教法与学法，引导学生发现并掌握，使他们终身受益。下面就初中物理习题教学中的学法教学浅述一、二：

一、对号入座法

人们去电影院看电影，去旅游乘汽车、火车总要对号入座，不然就会引发不必要的麻烦。做物理计算题也讲究对号入座，把物理量随便使用就会出现错误。

例如：一位体重750N男子脚穿42号鞋（两只鞋底520cm2）。

他欲背他的290N的儿子踏过可承受最大压强2.0×104Pa的结冰河面，请你帮他预算一下，他可否安全通过冰面。

本题是力学压强部分典型习题，涉及几个物理量都需认真分析，这就需要同学们弄懂“对号入座”知识，本题预算他能否安全通过冰面，就是考虑他过冰面产生压强与冰面承受最大压强进行比较，而冰面承受最大压强是已知的，所以计算他过冰面时“对冰面”产生压强是本题关键。由压强公式P＝F／S可知，求他对冰面产生压强需知道他“对冰面”的压力以及“冰面”受力面积。“对冰面”产生压力应等于父子体重之和。即F＝750N+290N＝1040N，而踏冰时是一只脚着地，故“冰面”受力面积S＝1／2×520 cm2＝260 cm2＝2.6×10－2 m2因而他背儿子过冰面时产生压强P＝F／S＝1040N／2.6×10－2m2=4.0×104Pa，大于冰面承受最大压强，故而不能安全通过。

做热学计算题同样讲究“对号入座”。

例如：质量0.5kg铝壶中盛有2kg、20℃温水，现将水烧开（外界气压为1个标准大气压），至少吸收多少热量。［水的比热容C水＝4.2×103 J／（kg.℃），铝的比热容C铝＝0.88×103 J／（kg.℃）］

学生易错之处在于计算时把质量、比热容利用Q＝cm（t－t0）随便代入就进行计算，不注意“对号入座”。

此题关键是应该分别求出铝壶吸热和水吸热，然后求和。求“铝壶”吸收热量，

在公式中就应代入“铝壶”质量，“铝壶”比热容、“铝壶”温度变化进行计算。即Q铝＝c铝m铝（t－t0）＝0.88×103 J／（kg.℃）×0.5 kg×（100℃－20℃）＝3.52×104 J。求“水”吸收热量就应该代入“水”的质量、“水”比热容、“水”温度变化进行计算。即Q水＝c水m水（t－t0）＝4.2×103 J／（kg.℃）×（100℃－20℃）＝3.52×104 J×2 kg×（100℃－20℃）＝67.2×104 J，然后求和Q总＝Q水＋Q铝＝3.52×104 J＋67.2×104 J＝7.072×105 J。

电学计算题就更讲究“对号入座”了。

例如：电阻R1 、R2 串联接在电路中，R1 两端的电压为4V，R2两端的电压为2V，R1＋R1 ＝60Ω，求：

（1）R1 、R2 两端的总电压；（2）电路中的电流；（3）电阻R1 、R2 的阻值。

本题是一道较典型电学基础题，需学生在掌握串联电路特点（分压不分流）基础上用欧姆定律进行计算。

题目中第一个问题是非常容易的，利用串联电路分压特点，计算总电压：U总 ＝U1＋U2 ＝4V＋2V＝6V。而第二个问题求电路中电流，就涉及“对号入座”知识，显然，利用分电压计算电流不适合，因为根据“对号入座”知识，都可计算出电路中电流，现在只知道R1 R2 两端电压U1 U2 ，没有给出R1 R2 电阻值。显然利用I＝U1 ／R1 或U2 ／R2就不合适了，只能利用I＝U总 ／R总这一途径。通过计算知到了R1 、R2两端的总电压U总 ＝6V，又知道了电路总电阻R总 ＝R1 ＋R2 ＝60Ω，计算出电路中电流为I＝U总 ／R总＝6V／60Ω＝0.1A。如果不掌握“对号入座”知识，利用分电压、总电阻囫囵计算，势必出现错误。特别第三个问计算R1 、R2 的电阻值，就更应该注意“对号入座”！由公式R＝U／I计算电阻时，计算算R1阻值需代入R1两端电压U1及通过R1电流，计算R2阻值需代入R2两端电压U2及通过R2电流，由于两电阻串联，而串联电路中电流相等，即I＝I1 ＝I2＝0.1A，从而由R1 ＝U1／I1 ＝4V／0.1A＝40Ω，R2 ＝U2／I2 ＝2V／0.1A＝20Ω，计算出两电阻阻值。

二、顺藤摸瓜法

初中生普遍反映电学计算题较为繁杂，不易把握。其主要原因在于电学计算题综合性较强，给出条件或隐或现，思路不易理顺。这里所说的“顺藤摸瓜法”对于解决整个初中物理计算题、特别是电学计算题非常有效。只要教师善于正确正确引导学生发现并使用，就可以有效的提高学生解决计算题的能力。

“顺藤摸瓜法”就是按照题中所给出的已知条件，也就是“藤”，引导学生进行

认真的、合理的分析、推理、以及一系列正确计算，最后得出结论，也就是“瓜”。解决这类问题，最关键的是要分析把握准“藤”。“藤”有时是明露的，有时是隐藏的。把“藤”理清了，就相当于把问题解决了一半。这里所说的“藤”，不单纯是题中所给出的几个简单的物理量，它还应包括对物理语句的正确理解，对已知图或未知图中的各个量的分析以及各量之间的关系等。

例如：一把“220V、100W”的电烙铁，接在右图所示的电路中。当开关闭合时，电烙铁可以正常使用；当电烙铁暂时不用时，为了避免它过热，可把开关断开，而此时电烙铁的实际功率为1.21W。不考虑电烙铁电阻随温度变化，问串联电阻R的阻值有多大？

此题的第一条“藤”就是当开关闭合时电烙铁正常工作。也就是说此时电路加在电烙铁两端的电压为220V，电烙铁此时电功率为100W，电阻R发生短接。顺此“藤”摸去，利用电功率P=UI及欧姆定律I=U/R，不难得出P=U2/R这一公式，从而推导出计算电烙铁电阻RL=U额2/P额 =（220V）2 /100W=484Ω。由于它不随温度变化，故而在题中属于定量，它也是本题中隐藏的第一条“藤”。本题的第二条“藤”就是当开关断开时，“电烙铁的实际功率为1.12W”。沿此“藤”分析，电烙铁的功率减小的原因是由于电路中串接了定值电阻R，要摸到“瓜”，即电阻R的阻值，就要知晓此时加在电烙铁两端的实际电压U实际及电路中的电流。这就要结合前面计算得到电烙铁的电阻值RL，利用PL实际=UL实际2/RL，推到计算出此时电烙铁两端电压UL实际= PL实际×RL= 1.21W×484Ω=24.2V。再根据串联电路电压特点，进而知道电阻两端电压UR=U总-UL实际=220V-24.2V=195.8V。再利用欧姆定律求得此时电路中电流I=UL实际/RL=24.2V/484Ω=0.05A。这就不难求出定值电阻阻值R=UR/I=195.8V/0.05A=391.6Ω。即为本题所找的“瓜”。

初中电学计算题主要结合对电路分析考察电压、电流、电阻、电功率、电流放热之间的联系。某一物理量或某一部分电路的改变如何引起其它量的改变，利用“顺藤摸瓜法”就容易多了。

总之，学习物理的方法多种多样，只要教师善于发现并总结积累，就会有行之高效的学法让学生收获，从而指导他们所有相关联学习行动。