浅谈物理教学策略

浅谈物理教学策略

在当今素质教育改革的大潮中，作为一名教师，为跟上教育发展的步伐，对课堂教学的改革，势在必行。下面是我在教学中的几点尝试。

1.激趣引课。兴趣是最好的老师。初中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强。在课堂上喜欢表现自己，当自我控制能力较差。注意力分散，针对学生的这种特点。我采用了如下的做法：趣味性故事引入法，如：“在二次世界大战期间，在2000m的高空，一名法国的飞行员以为一只昆虫在飞，顺手一抓，竟然是一颗德国的子弹。”激起学生的兴趣，进而提出问题“在什么情况下能抓住子弹”再如：在讲透镜这节内容时，介绍冰透镜取火（据晋代张华的《博物志》记载“削冰会圆，举以向日，以艾承其影，则得火”）引起学生的兴趣，再提出问题“冰透镜什么为能取火”。运用这样的方法，收到了较好的效果。

2.认真践行学校推出的“学、练、查”模式。我所在学校的生源。几乎都是来自于农村，且是私立中学经过筛选后的学生，基础比较差，针对这种情况，我校推出了学、练、查模式。“学”我在教学中试这样处理的：充分发挥学生的主动性，让学生找出本节的知识点，找不出找不准的老师补齐，并指出重、难点。“练”我是这样处理的：上网查询，精心挑选练习题，分层训练。“查”我是这样处理的，同学互查，小组查，师查，运用这样的模式。一个学期下来，学生的成绩提高不少。

3.巧用短语、口诀，便于学生记忆。在教学中、灵活的运用一些短语、口诀来概括概念规律等，便于学生记忆。如：学习“平面镜成像”时，将平面镜成像特点概括为“等大、等距、对称、反向、虚线”；讲“凸透镜成像”时把成像原理概括为“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物远像近像变小，物近像远像变大”学习“二力的平衡”时，把二力平衡的条件概括为“同体，等值，共线，反向”学习电流表、电压表时，把读数规则概括为

“头看量程后看盘，大格小格算一算”等等。

4.运用比较的方法，理解规律。在教学中把一些不易理解或抽象的物理概念和规律与学生比较熟悉，了解的现象进行比较，达到理解知识的目的。比如：在學习“决定电阻大小的因素”时将电阻与道路的阻碍进行比较；沙子大路和柏油马路助理不同，好比不同材料的导体电阻不同；公路越长，行走越费力。好比其它因素相同时，导体电阻与长度成正比；公路宽行走起来阻力小。好比其它因素相同时，导体电阻与截面积成反比。这样决定电阻大小的因素就很容易理解。再比如，学习电流时与水流比较，学习电压时与水压比较等。

5.反思方法，总结规律。在练习时，解完一道题要让学生反思：应用了什么知识？用了什么方法？有无其它方法？为什么这样做等等。积累经验，总结方法和技巧、提高解题能力和灵活性。

总之，在新的形势下，我们应转变教学观念，改革教法，总结学法指导，提高自己的教学水平。