名师精编 精品教案
《传染病及其预防》教案
一、教学目标
1、知识与技能 理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、过程与方法
对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
3、情感态度价值观 .
知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。 二、教学重点、难点 1、病原体的概念和种类。
2、传染病的流行的三个基本环节和预防措施。 3、艾滋病的基本知识。 三、教学策略：
创设情景 ---分析讨论 --- 解决疑难 ---- 得出结论 四、课时安排 ：1课时 五、教学过程：
教学程 序
教师活动
学生活动 设计意图
播放有关甲型 H1N1 流感的 新闻。
问题：哪位同学能谈谈 “甲 流 ”期间，我们都听到、看 到些什么？做了些什么？ 观看视频：甲流疫 这次甲流的流行使我们对 情。感受疾病侵袭 用社会热点激发 导入
传染病有了较为深刻的认 的危害。 学生学习传染病 识。那么，究竟什么是传染 学生回答
知识的热情。
病？为什么传染病就能造 成流行呢？本节课我们将 一起学习与探究常见传染 病的知识
说说你知道的疾病
1、提问：你知道在我们平 时生活中有些什么常见病 名称。 学生根据联系生活实际， 使 吗？
生活经验 回答。
学生很容易进入 学习本节课的状 2、提问：在我们刚才举的 这么多疾病中， 它们会传染
态
疾病的 吗？
讨论回答 类型
3、展示表格：疾病名称、 学生比较分析 发病原因、是否是传染病 4、问题：传染病和非传染 近视眼 —— 患者自 利用两个比较明 病有什么区别？
身眼部结构发生变 显的例子进行比 举例： 比较近视眼和结膜炎 化引起的，不可以 较，学生很容易判 发病的原因：
传染。
断
结膜炎 —— 由外来
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的致病细菌引起 的，具传染性。 学生回答 找出传染病的概 念：是由各种病原 体所引起的一组 具有传染性的疾
1、引导学生看书
病。
什么是 2、问题：病原体是什么？ 看书回答：是能引 传染病
包括哪些种类？
起人和动植物传染 教学生快速浏览 3、PPT 展示一些病原体的 教材，找到重点内 图片并加以介绍
病的微生物和寄生 虫的统称。其中有 容
细菌、病毒、真菌 等。 仔细观察图片，认 真听讲
举例：流感
1、播放短片：《病毒 —— 无 声的战斗》 观察、思考 问题： 从短片中可以看出流 感是怎样传播的？ 讨论分析流行性感 短片和漫画能让 2、展示漫画： 提出问冒的传播过程
学生很容易很直 题：以流感为例，传 染病接地理解其中的 的流行需要哪些环 学生讨论 含义
节？ 分别解释传染源、
传染病 传播途 径、易感人群 流行的 ① 传染源：师生共同总结
三个基 本环节
② 传播途径：举例，流感 的传播途径事飞沫和空气 问题： 其他你知道的传染病 都是靠什么传播的呢？ 教学生查找自己所查 师最后总结传播途径 阅的资料，找出几 ③ 易感人群：师生共同总 种传染病的传播途 结
径，并在组内分享 学生课外已经查 3、问题：为什么咳嗽或打 讨论
找过资料， 而且根 喷嚏时要用手帕捂住口 据生活中一些常 鼻？ 为什么将甲肝患者用见传染病比较容 的碗 筷和家人分开 ? 为易总结出结论
什么打针用的都是一次 性的针头？
学生思考回答 1、问题：传染病对人类有 什么危害？
学生思考回答
如何预
通过分析学生比
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防传染 既然传染病对人类危害很 较熟悉的例子来 病
大，那么我们最好的方法就 广泛应用在其他 是预防。 2、问题：怎样预传染病上， 学生比 防流感？
讨论 ,总结
较易于接受
3、再想想其他传染病怎样 预防？比如：甲流、乙肝、 艾滋病等 ①控制传染源： 师生共同总结：
②切断传播途径： 4、应用：如果你或你的家 ③保护易感人群： 人得了流感该怎么做？ 把学生回答 答案写在黑板上
学生归纳 问题： 每个做法属于刚刚总 结的三个方面的哪一面？
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