小班科学教案玩泡泡

活动目标：

在玩泡泡的过程中，发觉各种各样的形状吹出的泡泡差不多上圆圆的，体验玩泡泡的乐趣。

活动预备：

三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。 活动过程： 1、导入活动：

幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小朋友们来到泡泡乐园。耶！ 师：刚才，你们看见了什么？它是如何样的？（看见了圆圆的泡泡）

师：你们喜爱吹泡泡吗？（喜爱）想不想和老师一起吹泡泡？师生共体吹泡泡（圆形的玩具） 2，师：今天，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们差不多上什么形状的？（老师依次出示吹泡泡玩具）

幼儿：三角形、圆形、正方形、心形、五角形。

老师：你们猜一猜，用这些玩具吹出的泡泡可能是如何样的？

[NextPage] 老师：我们再去吹泡泡，用它们吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗？

老师：你们发觉了什么隐秘吗？

请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状的？（验证） 老师：“确实是如此的吗？”老师压扁其中一个再次提问， “如此的图形吹出的泡泡会是什么形状的？”

小结：原先啊各种各样形状的吹出来的泡泡差不多上圆圆的。 3、游戏：吹泡泡 老师：“你们还想不想玩啊？我们到别处去玩，看看泡泡在阳光下面是如何样的？ 活动反思

1、这一活动来源于幼儿生活。

玩泡泡是小孩们专门感爱好的活动，他们经常吹，喜爱吹。因此，这一活动对小孩们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的体会与视野。 2、设下疑问，促进幼儿摸索。 活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的工具吹出的泡泡是什么形状？老师没有直截了当告诉幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动同意成为现在的主动摸索。 3、提供了丰富的可操作材料。

这次科学探究活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。小孩们能够自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探究。

4，教师作支持者、鼓舞者、引导者。

在小孩们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。遇到有的小孩想直截了当从老师那个地点得到答案时，教师便鼓舞他自己反复尝试；遇到有的小孩总也吹不出泡泡时，教师便指导其如何样用工具蘸溶液；遇到有的小孩为新发觉而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起笑……教师在那个地点是一个“热情而积极的鼓舞者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。

5，不足之处

老师关于空中的泡泡能引导幼儿观看，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能坚持较长的时刻，现在，老师能够让小孩观看躺在地上的泡泡差不多上如何样的，小孩们就能把不同形状的玩具吹出的泡泡差不多上圆圆的。