【教材分析】：
《太阳系》是选自粤教科技版小学《科学》六年级下册的第三单元第11课。本课教学内容有“太阳系家族成员”、“模拟太阳系”和“火星上有生命吗？”三项活动。本课教学我们将分两个课时完成。第一课时主要探究“太阳系家族成员”，了解太阳系的主要组成。第二课时主要探究“模拟太阳系”和“火星上有生命吗？”使学生知道太阳系中八大行星的名称、大小和排列顺序，通过研究火星激发学生探索宇宙的兴趣。 【学生分析】
六年级学生对于太阳系的认识也知道得很少，因为他们在电视上，网络上，书本中或故事中对天文学的知识了解并不多。而本课实际是要让学生了解太阳系是由不同的天体组成的，知道八大行星的名称及排列顺序，对它们的大小有直观的印象。因此，大量的文字、图片及视频信息能有效帮助学生探究。 【设计理念】
本课在设计上力图体现“以学生为主体，以探究为核心”的基本理念，设计多个探究活动，让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动，大胆假想、积极验证。在探究活动中，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生探究天文知识的意识，认识到科学是不断发展的。 【教学目标】 科学知识目标：
1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳系八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小
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有直观的印象。 能力培养目标：
1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力。 3、培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度与价值观目标： 1、认识到科学是不断发展。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。 【教学重点】
知道太阳系的组成与八大行星的名称、大小与排列顺序。 【教学难点】
培养学生提出问题、搜集资料、整理分析并解决问题的能力。
【教学准备】 相关的图片与视频、讨论记录纸
第一课时
[教学目标]: 科学知识目标：
了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。 能力培养目标：
1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力。 3、培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度价值观目标：
1、认识到科学是不断发展的。 2、愿意与他人合作学习和探究问题。
[教学重点]:通过相关的文字、图片与视频，了解太阳系的组成。 [教学难点]:在探究过程中，培养学生提出与分析问题的能力。
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[教学方法]:探究发现法、小组讨论法、信息搜集法 [教学准备]:相关图片与视频、讨论记录纸 [教学过程]:
一、课堂导入：
1、揭示课题：今天，我们将把视野放到地球以外的地方，一起去看看神秘的太阳系。（板书：11 太阳系）
2、朗诵：无限的宇宙，无数的凝望，浩瀚的宇宙为何这般奇妙？银河系里究竟有什么？太阳家族的成员你知道有多少？从童年开始我就常常对自己说：如果有一天我能飞越星空，到天上去看看该有多好！
3、分享：我最喜欢的动画片《美少女战士》(播放视频：美少女战士)
二、太阳系的组成：
1、小组讨论：太阳系是由什么组成的？（学生讨论） 太阳系——由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
2、太阳系的一家之主——太阳
①太阳是一个怎样的星球？（鼓励学生大胆猜测） 太阳是太阳系中唯一能够发光发热的恒星，占太阳系总质量的99%以上。其半径约为70万公里，其温度大约6000度。
②太阳为什么能源源不绝地发光发热呢？
太阳的光和热，是来自于内部的原子核融合反应，所释放大量的核能产生的。
③视频：太阳系的一家之主——太阳。（播放视频） 3、太阳系的八个兄弟——行星
①行星的定义：围绕于恒星运转（即公转）；有足够大的质量，以达到流体静力平衡的形状（即近于球形）；已清空其轨道附近区域。
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②小组讨论：太阳系的八大行星分别是什么？
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 ③行星的分类： 以行星表面岩质划分：
类地行星（又称岩质行星）：即水星、金星、地球和火星，表面是岩石固体。
类木行星（又称气体行星）：即木星、土星、天王星和海王星，主要成分是气体。
以行星的运动规律划分：（此分类方法因以地球为界，因此忽略地球）
内侧行星：太阳系中地球轨道内侧的行星，包括水星与金星。 外侧行星：太阳系中地球轨道外侧的行星，包括火星、木星、土星、天王星、海王星。
4、太阳系的护卫队——卫星
①卫星是环绕一颗行星按闭合轨道做周期性运行的天体。 ②小组讨论：各行星的卫星数量
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 名称 卫星 数量 0 0 1 2 66 16 62 23 27 17 13 8 ③太阳系内最大的卫星（超过3000公里）包括：地球的卫星月球、木星的卫星木卫一（埃欧）、木卫二（欧罗巴）、木卫三（盖尼米德）、木卫四（卡利斯多）、土星的卫星土卫六（泰坦）、海王星的卫星海卫一（特里同）
5、小行星
主要分布于火星和木星轨道之间，围绕太阳旋转的为数众多的小天体。目前有永久编号的小行星已达3000多颗。对照巡天观测发现的小行星有50万颗。绝大多数小行星位于火星和木
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星轨道之间的小行星带内。小行星靠反射太阳光而发亮。
6、彗星
彗星是在扁长轨道（极少数在近圆轨道）上绕太阳运行的一种质量较小的云雾状小天体。一般彗星由彗头和彗尾组成。彗星的体形庞大，由于彗星是由冰冻的各种杂质、尘埃组成的，在靠近太阳附近时，因凝固体的蒸发、气化、膨胀、喷发，它就产生了彗尾。彗尾体积极大，可长达上亿千米。且越靠近太阳彗尾就越长。宇宙中彗星的数量极大，但目前观测到的仅有1600颗，其中以哈雷彗星最为著名。
7、流星与流星雨
①流星——是指运行在星际空间的流星体（通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质）在接近星球时由于受到星球引力的摄动而被星球吸引，从而进入星球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。
②流星包括单个流星（偶发流星）、火流星和流星雨三种，比绿豆大一点的流星体进入大气层就能形成肉眼可见亮度的流星。若流星体在摩擦中尚未完全燃烧尽而落在地面上，则成为陨石或陨铁。而每年的一定时期，当地球进入环绕太阳运行的流星体时，晚上天空将看到少至数颗，多至数百颗流星在一个星座方向迸发出来，这就是流星群（一晚出现上百颗以上的流星群可称流星雨）。
8、视频：太阳系的组成（播放视频） 三、冥王星的特别故事:
1、小组讨论：冥王星为什么会被赶出八大行星家族的大门？ 与太阳系的其它八颗行星相比，冥王星显得过于特别，它的体积甚至比月球还小，过于小的体积和质量使它根本无法对其轨道造成明显影响。由于引力很小，它不能吸引其附近的物体。经过天文学家的激烈争论，国际天文学联合大会在2006年8月24
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日投票决定，冥王星被划为为“矮行星”，再将其从太阳系九大行星中除名。
2、视频：冥王星被降级（播放视频） 四、拓展
1、考考你：
①卫星围绕着各自的行星运转，八大行星围绕着什么运转呢？（太阳）
②八大行星在公转的同时也在自转，其中一颗的自转方向与其它七颗不同，你知道是那一颗行星吗？(金星是逆向自转的) 2、唱一唱：We live in the solar system.（播放音乐视频，让学生跟唱）
五、总结与作业：
1、总结:通过这节课的学习，你们知道些什么呢？太阳系由太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成的。八大行星围绕着太阳公转，卫星又围绕着各自的行星运转。
2、推荐电视节目：《探索·发现——太阳系报告》 3、查找资料，了解八大行星的详细情况，了解八大行星之间有哪些不同？它们在太阳系中的位置关系如何？
板书： 11 太阳系
太阳
八大行星及其卫星
太阳系的组成 小行星
彗星 流星
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第二课时
[教学目标]： 1、科学知识目标：
（1）知道太阳系八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。
（2）了解火星的相关信息，探索发现改造火星环境的方法。 2、能力培养目标：
（1）培养学生观察，比较和分析的能力。 （2）培养学生搜集整理信息的能力。 3、情感态度价值观目标： （1）认识到科学是不断发展的。 （2）愿意与他人合作学习和探究问题。
（3）通过对了解火星，激发学生科学探索的欲望。 [教学重点]:知道八大行星的名称、排列顺序及大小。
[教学难点]:通过思考讨论，创造性地提出改造火星的方法。 [教学方法]:探究发现法、小组讨论法、信息搜集法、模拟创造法
[教学准备]:多媒体、PPT、太阳系模型、计算器、讨论登记表 [教学过程]：
一、导入：
1、揭示课题:今天，我们将继续学习《11 太阳系》。（板书：《11 太阳系》）
2、唱歌：在正式上课之前，让我们一起来热热身，唱一首
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歌《We live in the solar system》吧！
3、设问：在歌曲当中，我们看见好朋友Tony, Jenny和Gogo乘坐宇宙飞船遨游太空是多么开心。同学们“你们也想遨游太空？”或者说“你们想成为一名小小天文学家吗？” （学生：想。）
4、鼓励学生参与闯关活动：只要你们能闯过三关，那么就有机会梦想成真了！大家准备好了吗？（学生：准备好了。）
二、第一关：我与行星是知己，说出各行星的特点。 1、学生根据搜集的资料，在小组内进行分享。上一节课布置大家回去查找八大行星的资料，找出自己的知己好友。现在，给同学们一到两分钟时间在八人小组里介绍一下自己的知己吧！（学生分组进行介绍交流，教师巡视检查。）
2、对八大行星分别进行介绍，并播放视频，进行补充说明。先让个别学生用一两句话进行介绍，然后教师归纳补充介绍，再播放火星和土星的视频。
①水星——名不副实的水星。水星是离太阳最近的行星，是八大行星中最小的行星。水星没有卫星。水星大气极为稀薄，昼夜温差很大。
②金星——灼热的地狱。金星是距离太阳第二近的行星，也是离地球最近的行星。它自东向西反方向自转。金星没有卫星。
③地球——充满生命活动的太阳系明珠。地球是太阳系从内到外的第三颗行星。地球有一颗天然卫星——月球。地球是唯一
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存在生命的天体。地球是唯一表面存在液态水的行星。
④火星——会喷火的红色行星。火星是太阳系从内到外的第四颗行星，直径约为地球的一半。火星自转周期与地球相近，火星公转周期约为地球的两倍。火星有2颗卫星。火星的两极包含冰状水，火星表面有多样的地形。火星大气以二氧化碳为主，常有沙尘暴发生。火星红色外表是因为地表有赤铁矿（氧化铁）。（播放“火星”视频）
⑤木星——神秘的巨大行星。木星是太阳系中由内及外第五颗行星。木星是太阳系中体积最大的行星。木星是自转最快的行星。木星有66颗卫星，是卫星最多的行星。大红斑是木星最显著的沙尘暴。
⑥土星——缤纷的彩色环。土星是太阳系中由内及外第六颗行星。土星的体积仅次于木星。土星因美丽的土星环而著称。土星环是由无数个冰块和尘粒组成的。土星有62颗卫星。（播放“土星”视频）
⑦天王星——躺在轨道上运行。天王星是太阳系从内到外的第七颗行星。天王星是第三大的行星。天王星有27颗卫星。天王星的自转轴倾向一边，像“躺在轨道上运行”。
⑧海王星——蔚蓝的星海。海王星是距离太阳最远的行星。海王星最冷，表面温度在零下200℃以下。海王星有13颗卫星。海王星有太阳系最强烈的风暴。
3、 小结：通过表格，让学生对八大行星的大小，排列顺序，
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卫星数量及其它特出特征进行小结。
4、测试一：
①距离太阳最近的行星是____;距离太阳最远的行星是____。 ②目前太阳系中拥有最多卫星的是______,而人类居住的地球有_____颗卫星，它叫_______。
③在太阳系里由内到外的行星分别是水星、金星、______、火星、木星、______、________和海王星。
三、第二关：我为行星排排位，让学生模拟太阳系。 1、呈现数据介绍八大行星的公转与自转周期。
行星旋转的周期越长，说明它的速度越慢。反之，周期越短，它的速度越快。从表格中可见，木星的自转周期最短，说明它的
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自转速度最快；金星的自转周期最长，因此它的自转速度最慢，并且-243代表它是反方向自转的。而水星的公转周期最短，它的公转速度最快；海王星的公转周期最长，它的公转速度最慢。
2、假设：假如我们要去旅行，可选择两种工具： ①每小时飞行2000千米的飞机②每小时飞行40000千米的火箭
所需时间 从地球到太阳 从海王星到太阳 乘飞机 3116天 93679天 乘火箭 156天 4684天 由此可见：太阳系十分庞大，相对而言，八大行星十分渺小。 3、看图比较八大行星的体积。 木星>土星>天王星>海王星>地球>金星>火星>水星
4、让学生尝试按比例计算八大
行星的赤道直径，直观地认识它们的大小差异。（课前指导学生使用计算器进行计算。）
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5、播放学生模拟太阳系的视频。
6、让学生分组排列八大行星在太阳系中的位置。 通过以上的学习以及视频观察，你知道八大行星与太阳的位置关系吗？以八人为一个小组，每人都尝试排排看吧。（学生分组进行排列，要求其中一组学生到黑板前进行排列。）
四、我与火星有个约，介绍火星并对未来科技发展的探究。 1、讲述人类探测火星的原因，突显火星与地球的相似之处。 面对未来暴增的人口问题，人类一直在寻找地球以外的第二栖息地。在地球周围，火星是最适合改造的星球。火星与地球有许多相似之处。例如：距离太阳远近适中，拥有大气层。地球上的一天是23小时56分，火星是24小时37分，有几乎相同的昼夜；地球的轨道面和赤道面的夹角是23度27分，火星是25度11分，它们有几乎相同的季节变化。这些相似性都表明，火星是人类向太空移民的最好候选者。火星是近年来人类探测外星世界的主要目标之一。从探测器拍到的照片可以看到，火星与地球还有着相似的风景：山谷和火山、冰川与沙漠、云雾与沙尘暴。
2、播放视频，解释火星上是否有生命存在。
既然火星的北极有冰盖存在，并且冰盖会随季节变化而融化成水，那么火星上是否存在过生命呢？科学家是这样解释的。（播放视频“古代航天员与火星生命之谜”）
3、鼓励学生分组探讨改造火星的方法。
要在火星建造适合人类生存的环境，需要提高其表面温度；
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增加大气浓度，改变大气组分；建立火星表面生态环境……现在，让我们分成4人小组，用4分钟时间进行讨论：为适应人类生存，可以有什么方法改造火星的环境呢？小组长进行讨论记录。（学生分组讨论，教师巡视指导。）
4、提出参考方法。 ①学生提出方法。
②教师归纳提出参考方法：
△在大气中增加适合适量的气体（包括温室气体和适合生物生存的气体），增加地表温度与气压，主要是为了液态水，其次是植物、动物。
△在太空中架设巨大的反射（或折射）镜群，将阳光反射至火星表面。
△大量融解地下冻土层，再把水引到地表。虽然一开始会结冰，但随着工程进行，冰层进而融化形成水圈。
△在冰上（包括两级）培植深色藻类，进而加速融化。 △散布固沙藻类、植物，防止沙尘暴的发生，进而生成土壤，扩大居住地。
五、总结: 1、本课总结。
通过本节课的学习，你有什么体会或发现吗？（学生发言） ①知道八大行星的基本情况及在太阳系里分布的位置。 ②在庞大的太阳系中，八大行星是十分渺小的。
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③通过努力，地球以外的星球也是能改造的。
2、颁发闯关证书。（播放音乐“我相信”，班长代领证书.） 六、作业：
1、制作一张以太阳系为主题的手抄报。 2、推荐相关书籍、电影和网站。 书籍：
《火星秘密》、《火星：另一个世界的故事》、《天文爱好者手册》、《宇宙》 电影：
《红色星球》、《旅行到宇宙边缘》 网站：
太阳系探索者：http://www.solarsystemexplorer.org 中国科普博览网：http://www.kepu.net.cn 星空天文网：http://www.cosmoscape.com
板书： 11 太阳系
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