教学反思
一、说教材
本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物 或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体, 写出观察中的新发现。
二、说学情
(1)基于阅读：三年级大部分学生已能正确、流利地朗读课文， 初步学会默读，并会积累课文中的优美词句。但对体会文中关机词句 表达情意的作用还需要引导。
(2)基于口语交际：学生已经养成了说普通话的习惯，有表达 的自信，但缺少倾听意识。
(5)基于综合性学习：三年级学生能在引导下表达自己的观察 所得，但主动意识不够。
三、说教学目标
1、调动学生多种感官进行细致地观察，激发观察兴趣。
2、分享观察所得，尝试习作。
四、说教学重难点
调动学生多种感官进行细致地观察，分享观察所得，尝试习作。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程：
环节一、谈话激趣，导入主题。
1.同学们，你们留心观察过身边的事物吗？老师要考考你们，猫有几根胡须？兔子的嘴巴长什么样？鱼会眨眼睛吗？鸭子和鸡有什么不同？种子是怎样发芽的？
（你们在生活中还要更仔细地观察身边的事物。）
2.老师再给你们一次仔细观察的机会，请观察老师的样子，再站起来说一说。比一比谁更细心。
我们生活中的奇妙事情太多了。这节课就让我们来写一写我们眼中的缤纷世界吧！
环节二、对比作品，学会写法
1.老师再给你们一次机会来比试比试：观看第一幅图片，读一读一位同学的习作，点评一下他写得怎么样？（ 我家前面有一棵树，树叶掉光了。树上有一个鸟窝，有三只鸟儿在天上飞。）如果是你，你会怎样写呢？
2.老师还为你们带来了另一位同学的作品，你们读一读，比较一下他比第一位同学的作品好在哪里?
( 秋天到了，我家门前那棵高高大大的树，树叶落光了，只剩下粗糙的树干，好像在告诉人们：“天冷了，冬天快要来啦。”金灿灿的叶子飘落下来，好像一只只随风飞舞的蝴蝶，有的飞到了树妈妈的脚下，铺成一层厚厚的地毯；有的飞到了房顶上亲吻着跟它一样颜色的瓦片；有的飞到了池塘里和鱼儿玩捉迷藏。住在树上的小鸟一家三口也忙碌起来，开始准备过冬的食物。它们在空中自由自在地飞翔，它们叽叽喳喳的歌声是多么的幸福快乐啊！我喜欢这棵银杏树，它明年春天还会长出嫩芽，长大成一把把小扇子一样的叶子呢。)
环节三、观看视频
1.说说你在视频中看到了什么？看的时候注意画面发生的时间、地点、人物、干什么、干得怎么样。
2.学生发言，教师按照学生发言的顺序进行小结。
环节四、学生动笔写作，教师巡视指导。
1.学生自由写作。
2.教师巡视指导。
环节五、展示习作。
1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。
2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）
环节六、课后作业（二选一）
1、写写书上其他两幅图片。
2、也可以写一写我们日常生活中你熟悉事物活场景。
七、板书设计
我们眼中的缤纷世界
菊花
色 看
形 闻
味 摸。。。。。。
留心事物 细致观察
八、教学反思
本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是
人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
成功之处：
习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
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