主备人： 教学目标 编制日期： 使用日期： 审核签字： 1、能够说出作者及其主要作品和童话的有关知识。 2、自读课文，积累生字词音形义。 3、理清课文情节脉络。 重、难点 课标要求 评价方式 掌握生字词，梳理文章脉络 在通读课文的基础上，理清思路，概括主要内容。 褒衣危冠 教学过程 教学环节 情境导入2 导 明3 确评价 解读教师活动 学生活动 设计意图 一、童话导入； 倾听，思考 激发学习兴趣，《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《安徒生童话》 《拇指姑娘》指出三则童话的出处及共体裁相同、作者相同 快速入同处 题！ 解读评价方式“画帽子，画衣服” 倾听 调动学习积极性！ 一、出示课题《皇帝的新装》 二、出示目标。 倾听！ 明确学习任务！ 目标1 ★根据机构化预习要求，先自读“知识 超市”并进行相应勾画和识记。 1、童话知识了解： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形结象，反映生活，对儿童进行思想教育。构语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 化 折，引人入胜。童话又往往采用拟人的2、 迅速标清自然体裁。了学35 22 分2、作家作品 钟 安徒生(1805~1875)，19世纪丹 麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童3、识记课下注解 年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长P156“滑稽”，P157”积累词篇小说《即兴诗人》等。1835年开始精致”“御聘” 语、成 一写，用一用”处。 作品。 预方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个习 大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。 整理在课后的“写记文学读边圈划生字词，生并识段，一读课文，边解安徒识文章线的重点。 习惯，认预习指导： 1、 先自读“学习任 务单”中关于“童培养学话”和“文学常识”生自主的内容， 并识记加学习的写童话，共写了一百六十余篇。在《丑及“随声附和、骇人听语，丰富小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜闻”两个成语含义。 文学底莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者随声附和：自己没有蕴。 揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一主见，别人怎么说，切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，就跟着怎么说。 反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的骇人听闻：使人听了 苦难。作品想像丰富，情节生动，语言非常吃惊、害怕 朴素。 4、分角色读课文，梳了解线3、文章线索就是贯穿一篇文章，即在理文章结构。 （皇帝、索的特文章的不同段落中都可见的词、句子或骗子、大臣、官员、点，明确是情况等等；并且在解读文章时可以依骑士、百姓、典礼官、寻找线照用来解读文章含义，了解文章主旨。 小孩子、旁白） 索方法。 基础检1、童话是 文学的一种。这种作品1、各组一号上板展积累文通过 、 、 示， 教师评判。二号、学常识，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思三号、四号对判。 认识童想教育。语言 、 ，语2、保证检测的真实话特点。 言 ， ，故事情节往性、书写的规范性。 测 往 、 。童3、双色笔的运用 5 话又往往采用 的方法，举凡鸟 兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家1、各组四号上板展 具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，示，组长评判。一号、积累作使它们人格化。 二号、三号对判。 者常识 2、作者 (1805~1875)，192、保证检测的真实 世纪 （国家） 文学的代表性、书写的规范性。 作家，主要作品《 》 《 》《 》。 3、注音、写字 1、各组二号上板展积累生示，组长评判。一号、字词音形义 炫耀 bianji 三 号、四号对判。 ．．．．．别 滑．．骇人听闻 ． 御聘 钦差 ．jue士 ．．．．．4、 解词 滑稽： 随声附和： 骇人听闻： 2、保证检测的真实性、书写的 1、各组三号上板展示，组长评判。一号、二号、四号对判。 2、保证检测的真实性、书写的规范性。 4、这篇文章以 为线索，以 1 、各组一号口头展理清文文章 内容 检测 10 为中心人物展开故事情节。 5、根据“新装”概括文章各部分内容。 引子（1） 新装 开端（2——4） 新装 发展（5——22） 新装 高潮、结局（23——结尾） 新装 一组：爱新装 二组：做新装 三组：看新装 四组：穿新装 五组：展新装 示，教师评判。二号、章脉络，三号、四号倾听。 激发学2、各组一号同学分部习兴趣。 分复述课文。 3、 后五组同学在时间充足的情况下编排课本剧。 5分 本课 知识点 查看 百宝箱整理 堂堂清 1、 掌握生字词音、形、义 2、 明确本文线索 3、 了解童话体裁 4、 熟悉文章引子、开端、发展、高潮、结局 构建知识树 系统梳理 板书设计 皇帝的新装 引子（1）爱新装 开端（2——4）做 新装 发展（5——22）看新装 高潮、结局（23——结尾）穿、展新装 总结与反思：
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