论高校学报编辑的核心竞争力

第１期（总第６６期）　２０１０年３月　黎　明　职　业　大　学　学　报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉｍｉｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｎｏ．１　Ｍａｒ．２０１０　论高校学报编辑的核心竞争力　陈志贤　（华侨大学学报自然版编辑部福建泉州３６２０２１）　摘要：由于高校学报编辑部实行聘任制，有限的岗位显然不能够满足所有编辑的需要，学报编辑必须提高自身的　竞争能力，尤其是核心竞争力，才能在岗位竞争中获胜。认为学报编辑的核心竞争力是编辑的学术能力。通过分析在　高校环境下，学报编辑核心竞争力培育的优势和劣势，提出可采取轮班制，参与基金项目的研究，学位教育等措施提　高学报编辑的核心竞争力。　关键词：核心竞争力；编辑；学报；学术能力　中图分类号：Ｇ２３２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—８０７５（２０１０）０１—ｏ（】７９—０３　目前我国高校所推行的学报编辑聘任制是为　摘中尚无一席之地，在国内较著名的文摘中也只　了建立与社会义市场经济体制相适应的用人制　占极小的比重。究其原因，很多高校学术期刊的　度，为优秀人才脱颖而出提供制度上的保障，逐　主编虽然是某些研究领域的专家学者，但实际从　步实现“人适其岗，人尽其才”，形成“能上　事编辑工作的人员并没有相当的学术水平，由于　能下，能进能出”的良性用人激励机制　Ｊ。面对　缺乏专业知识，一些作者经常抱怨责任编辑外行　有限的编辑岗位，学报编辑只有具备了核心竞争　统治内行。然而在发达国家，学术期刊依然延续　力才能在激烈的竞争中脱颖而出。学术能力是学　着专家办刊的惯例，以此来保证一批世界领先的　报编辑的核心竞争能力，是学报编辑在高校人事　学术期刊在促进学术发展中的不可替代和毋庸置　制度改革中处于不败之地的重要能力。　疑的地位。由此可见，学术能力是高校学报编辑　的核心竞争力。　一、学术能力是高校学报编辑　第三，目前高校学报对编辑的招聘，一般都　的核心竞争力　青睐于有相关学科背景，并具备本科以上学历的　应聘者，而不是科班出生的出版人员。由此可　我们认为学术能力是高校学报编辑的核心竞　见，从事学报工作的编辑人员仅在编辑学领域有　争力。首先，高校学报是科研学术成果的载体和　较深的造诣，对提高学术期刊水平的作用并不是　窗口，其根本任务是反映高校的教学科研成果，　很大。学报的质量除了稿源的质量，很大程度上　从而推动教学科研的发展。高校学报的性质和任　取决于学报编辑学术水平的提升。随着科学技术　务决定了其基本办刊方针是学术性的，只有不断　的发展，学报所刊发的论文越来越专业化，越来越　地提高其学术质量才能落实“双百”方针和　精深，编辑的学术能力就成为了问题的关键。因　“二为”方针　Ｊ。每一种期刊评价系统都把学术　此，学术能力已成为高校学报编辑的核心竞争力。　质量作为评价学报的重要指标，并占有很大的权　重。因此，学术水平是学报办刊水平的重要标　二、高校环境下编辑核心竞争　志。高校学报编辑只有具备了较高的学术能力，　力培育的优势与劣势　才能提高学报的学术水平，即学术能力是高校学　报编辑的核心竞争力。　（一）优势　。　其次，我国的高校学报在国际著名的二次文　较之于非高校的学术期刊编辑，高校学报编　收稿日期：２０１０—０２—０２　作者简介：陈志贤（１９７７一），女（汉），福建莆田人，华侨大学学报自然版编辑部编辑，主要从事编辑学方面的研究。　８０　黎　明　职　业　大　学　学　报　２０１０年３月　辑拥有优良的学术环境，朝气蓬勃的学术氛围。　“经常性的学术讲座”有利于编辑了解本学科　的前沿信息　］。通过参加“学术讲座”，近距　离地与专家学者接触和交流，不仅提升了自己　的核心竞争力，而且还可以与这些专家约稿。　通过编辑主动地获取好的稿源，学报才能真正　三、提高高校学报编辑核心竞　争力的几点建议　（一）实行轮班制　办出水平。　另外，高校图书馆的文献资源为学报编辑核　心竞争力的提高提供了取之不尽的资源。优良的　编辑作为一种创造性脑力劳动，需要时间对　知识进行理解、吸收、消化、提升。然而，在现　有的工作条件下，学报编辑一般都处于同一个办　公室里，相互之间的交流，作者的投稿、咨询，　处理稿件，都会影响到编辑的独立思考。坐班制　不但使得编辑效率低下，而且使编辑失去了提升　核心竞争力的时间和空间。随着计算机的深入运　用，远程办公完全可以实现编辑的轮班制。留出　来的时问和空间可以用来提升编辑的核心竞争　力。　人文环境，高校教师的思维方式、科学态度、人　格意志等等，无时不在全方位、多层次地影响着　高校编辑。这些环境是编辑提高其核心竞争力所　不可或缺的。　（二）劣势　高校学报编辑的定位不清。教育部１９９８年　发布的《高等学校学报管理办法》第６条明确　规定，“高等学校学报工作是高等学校科研和教　学工作的组成部分”，第１２条规定，“学报编辑　人员属于学校教学科研队伍的一部分，学报编辑　人员的职务评聘、生活待遇以及评优表彰等方面　应与教学科研人员同等对待”　Ｊ。然而，一些学　报编辑主动或者被动地认为编辑部在高校只是　“边陲小镇”，是高校安排科研一线流出人员、　（二）参与基金项目的研究　为了解决编辑人员定位不清、组织地位模糊　的问题，编辑作为科研人员的一部分，应该积极　参与学校的基金项目。这样，不仅能找准学报编　辑的组织定位，还能了解学校目前的学术水平及　学术发展的前沿问题。通过对原有的知识和能力　解决引进人才家属就业的岗位，进人编辑部的人　的升华，即核心竞争力的提高可使编辑判断来稿　的优劣更加有理有据，不会把稿件的生杀予夺完　全交给审稿者，同时，亦能把稿件准确地送给合　水平并不需要太高，久而久之学报编辑丧失了事　业心。　虽然教育部明确规定，学报编辑部属独立建　制的教学科研单位，编辑列入教学科研人员系　适的专家进行审读，不会造成误判。在编辑稿件　的时候，也能充分发挥自己的学术能力，不仅能　达到出版规范，而且也能体现出专业学术水平。　（三）参与教学活动　列，但在实际运作中，大部分高校学报的管理模　式参照行政机关模式，仍有极少数高校学报竟然　挂靠于科研处或教务处等高校二级单位，相当一　部分学报编辑归属行政人员或教辅人员系列。组　织地位的模糊，导致学报组织不能完全按照学术　机构的模式进行管理，组织凝聚力、向心力的形　成存在困难。　编辑归属的错位，影响编辑学术意识和编　辑事业归属感的形成。许多高校编辑被要求与　编辑积极参与专业教学活动，是直接提高编　辑专业水平的有效途径。参与教学活动并不是仅　指专业从事教学工作，而是指还可以通过给高校　教师当助教的形式来参与教学活动。编辑在承担　助教工作的过程中，能进一步掌握专业知识，并　拥有一个展现自我，与人交流的平台。　（四）学位教育　随着科学的发展以及交叉学科和边缘学科的　机关人员一样实行坐班制。编辑整天忙于应付　日常事务及编辑业务，忙于完成工作指标，没　有时问及机会参与科研及进行继续教育，渐渐　远离学术，科研能力越来越弱，核心竞争力水平　无法提高。　相互融合、相互渗透，编辑原有的知识结构很难　应对研究领域日新月异的变化，客观上阻止了学　报的创新和发展。因此，编辑只有与时俱进，不　断加强自身的教育才能把握科学发展的未来趋　势，提高对信息变化的敏感性，并增强对原有知　识的理解和应用　］。在职学位教育成为编辑充　第１期　陈志贤：论高校学报编辑的核心竞争力　８１　电，保持捕捉科学发展前沿信息能力的最有效途　径。高校对于提升自己职员的素质，一直是持有　参考文献　鼓励态度的，学报编辑应该充分利用身处高校的　优势，增强自身的核心竞争力。　［１］梁冬青．高校教师聘任制的实施现状、问题及对策［Ｊ］．　四、结束语　广州广播电视大学学报，２００５（４）：２３．　［２］陈国剑．保持学术本色方为高校学报办刊之道［Ｊ］．　２００９，５（１）：５９—６７．　新一轮的新闻出版体制改革在积极地进行　［３］宫满福．利用“学术讲座”提高高校学报质量的实践［Ｊ］．　着，全国一千多种经营陛报刊已经完成转制，４９　编辑学报，２００６，１８（３）：２１７—２１８．　家党报党刊集团实现了宣传、编辑和经营业务相　［４］中华人民共和国教育部．试行《关于办好高等学校哲学　分开，经营部分正在转企改制。在市场经济环境　社会科学学报的意见》的通知［Ｓ］．１９９８．　［５］高慧，蔚莹．编辑在科技期刊创造性、前沿性选择中的作　下，是否每个学校都要办一份学报，这的确需要　为［Ｊ］．中国科技期刊研究，２００３，１４（６）：５９５—５９７．　慎重考虑，这种平均主义式的办刊模式，也有违　［６］李建军，肖开提．高校学报的困境、症结与出路［Ｊ］．编辑　效率与公平的原则　Ｊ。高校学报编辑只有努力　之友，２００５（６）：５７—５９．　。　提高核心竞争力，才能在编辑出版业站稳脚跟。　（责任编辑东红）　（上接第１５页）赞誉者与贬抑者没有本质上的差　２Ｏ０３—１１—２８（２）．　异，所以，双方的认识分歧就集中在１９４９年后十　［５］徐岱．巴金的意义［Ｊ］．文艺理论研究，２００６（２）：１３—１８．　七年及“文革”时期的巴金，特别是写作《随想录》　［６］黄兆晖，张妍．三地学者谈巴金［Ｎ］．南方都市报，２００３—　１ｌ一２５．　的巴金。可以说，《随想录》是巴金意义论定的关　［７］陈思和．关于“讲真话”的一封信［Ｊ］．香港文学，２００３　键。　（５）．　对巴金的认识总会有分歧，因此也总会有赞　［８］李辉．历史切勿割断讥讽大可不必——再谈巴金《随想　誉和贬抑的情感态度，但重要的不是纠缠于分歧　录》［Ｎ］．文汇报，２００３—０６—１８（１１）．　对立本身，而是通过这种分歧对立辨识出巴金身　［９］朱大可．我们该如何纪念巴金诞辰［Ｎ　３．新京报，２００３—　１ｌ一２５．　上于时代社会有用的东西，从学理上辩明它阐释　［１Ｏ　３朱大可．祝寿秀、谎言和巴金的“真话”遗产［Ｊ］．新闻周　它，在话语实践中释放它传布它。这就是我所说　刊，２００２（４０）．　的超越赞誉与贬抑二元对立的本义。　［１１］丰之余（鲁迅）．吃教［Ｍ］∥鲁迅全集：第５卷．北京：人　民文学出版社，１９８１：３１０—３１１．　参考文献　［１２］孟繁华．新世纪：文学经典的终结［Ｊ］．文艺争鸣，２００５　（５）：８．　［１３］狄马．纪念什么先于纪念——以巴金为例［Ｊ］．社会科　［１］米书文．《巴金与二十世纪》学术研讨会述要［Ｊ］．中国社　学论坛：学术评论卷，２００６（２）：１３６—１３９．　会科学院研究生院学报，１９９４（４）：７９—８０．　［１４］惠雁冰．意识形态粉饰下的平庸：巴金《随想录》［Ｊ］．二　［２］刘再复．巴金的意义［Ｊ］．香港作家，２００３（５）．　十一世纪，２００７，１２月号：１１６—１２１．　（３］陈思和，李存光，主编．生命的开花——巴金研究集刊卷　一［Ｊ］．上海：文汇出版社，２００５：２９５．　（责任编辑李金锋）　［４］周涵嫣．上海巴金文学研究会成立［Ｎ］．文汇读书周报，