民族院校大学生创新创业教育现状及引导

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

2019年11月

民族院校大学生创新创业教育现状及引导

陈国喜

（延边大学吉林延吉133000）

【摘要】作为我国高等教育的重要组成部分之一，民族院校的重要性不言而喻。民族院校大学生创业教育取得了一定的成绩，

但仍然存在一些问题，对于这些问题应采取有效措施给予解决，进一步提高民族院校大学生创新创业教育水平，为学生今后的就业和求职奠定基础。

创新教育；现状；策略【关键词】民族高校；【中图分类号】G648.4

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）11-0034-01

TheCurrentSituationandGuidanceofInnovationandEntrepreneurshipEducationforCollege

StudentsinEthnicUniversities

CHENGuoxi

（YanbianUniversity，Yanji133000，China）

【Abstract】AsanimportantpartofhighereducationinChina，theimportanceofethniccollegesisself-evident.The

buttherearestillsomeproblems.Weshouldtakeentrepreneurshipeducationofethniccollegestudentshasmadesomeachievements，

effectivemeasurestosolvetheseproblems，furtherimprovethelevelofinnovationandentrepreneurshipeducationofethniccollege

andlaythefoundationforthefutureemploymentandjob-huntingofstudents.students，

【Keywords】Nationalcollegesanduniversities；Innovativeeducation；Currentsituation；Strategy

一、民族院校创业教育的发展现状及存在问题目前，绝大多数民族院校的创新创业教育发展现状不容乐观，存在很多问题，这些问题的存在不利于民族院校创业教育水平的进一步提升，更不利于学生今后的就业和求职。具体来说，民族院校专业教育的发展存在以下几方面问题：首先，教师对创业教育缺乏足够的认识。在民族院校中，除了领导层会对创业教育给予重视外，绝大多数管理人员和教师对于创业教育缺乏必要的重视力度，对创业教育的内容也比较模糊，导致创业教育难以落到实处。其次，创业教育缺乏科学合理的规划。现阶段，各民族院校已经充分意识到推进创业教育的重要性，但由于缺乏创业教育的规划，导致民族院校的创业教育缺乏明确的方向，思路不够清晰，没有走出自己的思路。再次，民族院校创业教育的师资力量相对比较薄弱。教师水平的高低直接影响着创业教育的成功与否，但值得注意的是现阶段，民族院校一方面缺乏创业教育的领军人才，另一方面也缺乏相关的师资力量，导致难以对广大大学生进行系统的创业教育，创业教育水平得不到提升，对学生今后的就业是非常不利的。最后，缺乏科学系统的创业课程体系和实践平台。民族院校在创业课程体系方面，由于受到课时数的限制，导致创业课程内容过于单薄，难以搭建相应的创业实践平台，不能够满足各民族院校大学生的需求。

二、加强和改进民族高校创业教育发展的对策及建议1.加强创业教育的设计

民族院校教师在进行创业教育的过程中，可以创造性地将创新创业教育与学生专业结合在一起，潜移默化地影响学生，使学生树立创新意识，培养学生的创新精神，制定实施双驱动的创新创业人才培养方案。所谓双驱动的人才培养方案，一方面是指教师在教学计划内以课程任务为驱动力，搭建三位一体的人才培养方案。三位一体包括专业教育和通识教育以及创新创业教育三个类型，只有将这三个类型有效结合在一起才能够实现创新创业教育体系的构建。另一方面在于以实现个性化教学为驱动，搭建相应的网络资源共享平台，培养学生的学习兴趣，实现对学生的一对一针对性教学这种做法可以帮助学生树立自我学习意识，提高学生的创新能力。

2.完善创业教育的课程设置

民族院校的教师应当建立科学合理的培养方案，实现课程体系的进一步优化，并采取有效措施，切实推进学科专业结构调整，打破

专业之间存在的壁垒，完成学科交叉融合进一步，提高学生应用综合

与此同时，还应当建立多层次和立体化的创新创业教育知识的能力。

课程体系，以专业教育为基础，通识教育和创新创业教育为手段，帮助学生全面掌握理论知识，并在此基础上提升学生的实践能力。除此之外，各院校教师还可以增设相应的课程模块，包括经济管理模块和自然科学模块等等，这些跨学科的综合性创业模块课程，对于培养学生的创业能力，促使学生全面发展来说，具有非常重要的意义。

3.加强对大学生的创新创业教育实践训练各民族院校的大学生应采取有效措施，大力开展创新创业教育训练，定期或不定期的组织学生进行竞赛活动，通过竞赛的方式积极鼓励大学生融入创新创业项目培训活动中来。除此之外，教师还可以为创新创业教育设定一定的学分，运用学分来调动学生参与创新创业教育的积极性。加大对创新创业教育专项资金的投入工作，为各民族院校大学生搭建更为广阔的实践平台，包括各种类型的实验室和工作室等等，积极引导学生开展社会调研活动，提高学生的实践能力。

4.搭建创新创业教育平台

民族院校应加强创业工作室和学院创业中心的设立，为广大民族院校大学生营造良好的创业环境，潜移默化的影响大学生。与此同时，各院校还可以以当地的开发区和工业园区为依托建立校企合作模式，积极鼓励学生到企业进行顶岗实习，并对学生的实习成果进行指导，进而形成理论加实践的教育模式，使学生在树立创业意识的同时也能拥有一定的创业能力。

总而言之，民族院校大学生创新创业教育的实现，并非一蹴而就，它是一个系统的过程，需要我们不断加强对大学生创新创业教育的实践训练，并设置相应的课程搭建创新创业教育平台才能够实现。【参考文献】

[1]刘英.创新创业教育与专业教育融合发展分析[J].教育教学论坛，2018（48）:42-43.

[2]顾经纬.创新创业视域下的大学校园规划研究[D].西南科技大学，2018.[3]胡方方“.互联网+”背景下大学生创新创业模式研究[D].河南科技大学，2018.

[4]董婷.民族院校大学生创新创业教育现状及引导研究[D].华中师范大学，2017.

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2016年度一般课题，课题批准号为GH16020