您的当前位置:首页正文

2020部编版五年级语文下册《第二单元口语交际(教案+反思)》教学设计

2023-09-15 来源:好走旅游网
2020部编版四年级语文下册

口语交际 怎么表演课本剧

[教学目标]

1.能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。

2.培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 [教学重难点]

学习编排课本剧的方法,提高学生的口语表达能力。 [教学课时]1课时

教学过程

一、创设情境,感知角色形象

1.播放《草船借箭》,观前布置思考问题。 (1)你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么? (2)你认为导演最成功的地方在哪里?

2.学生自由讨论。(可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点来谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。)

二、赏析课文,体味角色形象

1.这一单元我们学习了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》,你最喜欢的人物是谁?为什么?(也可以选取学过的其他课文中有趣的故事来说)

2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

三、探究编排,表演角色形象

1.教师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。 (1)请学生从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

(2)学生简要交流。

(3)课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如,鲁肃对周瑜说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?……”周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他……”你认为他们的表情是怎样的?

(4)课本中有些语言较为简略,并没有直接引用,作为编导该怎么办?如,鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛这些材料。

(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)

教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

2.自主选择,分组创编。

(1)按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编

导,负责执笔、汇总大家的意见。

(2)每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。 (根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

3.欣赏表演,评价表演。

(1)讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳评论员。

(认真倾听、欣赏表演者的每句话、每个动作、每个神情。编排是否有创意。)

(2)分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。

(3)评价表演。

(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。)

4.评选最佳创编奖,最佳演员奖,最佳评论员。

四、拓展延伸,丰富角色形象

1.鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础。(如《三国演义》《水浒传》《西游记》

《红楼梦》等书中的其他篇目。)

2.融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编。

[教学反思]

由于学生平时养成了爱读书的好习惯,因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点,并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅,还需对遣词造句进一步地推敲。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容