听课心得

2015“和美课堂”听课心得

金寨县南溪镇王畈小学 余俊

3月27日到29日，我和来自全县几所学校的26位老师，参加了在合肥举行的2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学语文名师高效教学观摩研讨会。美丽的翡翠湖畔，桃红柳绿，芳草依依，各地名师汇聚一堂，整个活动开展的紧张有序而又精彩纷呈。名师们充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学及高效点评让听课的老师收获良多。现将我的点滴收获与大家分享。

第一堂课《灰椋鸟》，由安徽省教坛新星、市学科带头人李霞执教。她给人的印象是外表清新可人，声音温柔动听，超有亲和力。首先通过词语游戏和展示图片导入新课；接下来，引领学生重点品读灰椋鸟归林、闹林的场面描写，场面描写重在理清先后顺序，李老师让学生紧紧抓住文中重点字词仔细领会鸟儿归林时：数量上由少到多、声音由远及近、队形上由点到面。语言层次清晰，相机出示画面和音乐，学生入情入境，归林时那种声势浩大、排空而至的壮观场面仿佛就在眼前。接着让学生从四幅画面中，选择自己最喜欢的画面并说出原因，以培养学生口头语言表达能力。品读语言是为了创造语言，李霞老师最后出示一组关于《帝企鹅的家族聚会》的图片，让学生发挥自己想象，模仿本文场面描写，来个课堂小练笔，分工合作，集体交流。本节课，在李老师的循循善诱下，学生品、读、说、写能力得到了训练与提高，真正做到了寓教于乐，“润物无声”。

第二堂课《雾与霾》，由情智教育创立者、全国首届十大明星校长孙双金老师执教。整堂课，他的“潇洒而不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格体现得淋漓尽致。首先学习《庐山的云雾》，引导学生结合图片、品味语言来感悟雾的“神秘”，分别用带“雾”的词语形容画面；再用不带“雾”的词语形容画面，孩子们能够初步了解雾的形态美和变化美。接

着让学生默读课文，找出文中相应描写《庐山的云雾》特点的词句，通过指名读、自愿读、师范读、生齐读、师生共读各种情感朗读，读出云雾的美，读出云雾的奇。孙老师还指出多处使用比喻句是本文的亮点，并让学生换词模仿创造语言，做到了举一反三。课堂的后半部分，以《山城的雾》为纽带引出话题《霾》。分别通过字说、诗说、戏说、图说讲述霾形成的原因及给人们带来的种种不便与危害，教学中还联想到日前柴静的纪录片《穹顶之下》，拉近了文本与现实的距离。孙老师点评时强调，作为老师，要有课程意识，不能两耳不闻窗外事，一心只“教”圣贤书；要把当下的东西拿到课堂中去，让孩子认识它、了解它，成为教学内容。

还有《泼水节的怀念》，由上海市学科带头人、明星教师谭姗姗执教，她的教学风格自然、清新、有感染力。首先播放有关泼水节画面，让学生感受欢乐的节日气氛，相机揭示课题。再让学生提炼文中直接描写泼水节的词句，如抓住：“最美”、“最甜”、“最大”、“祥”和“福”。通过各种情感朗读引导学生理解泼水节的意义并模拟现场，师：真想置身于这样的泼水节，如果是我，我会泼到小朋友们的身上，祝你们健康快乐成长；如果是你呢？你会泼到谁身上，有什么祝福对他说呢？学生畅所欲言......师：每年的泼水节都是这样，为何1961年的泼水节特别令人怀念呢？这一问，顺理成章引出本文主人公——周总理，接着让学生找出文中描写总理的句子，品读时，抓住文中提到总理的两次“笑”；“过”泼水节能不能换为“参加”？哪里可以看出总理是个“傣家人”，相机提示学生以图解文，充分挖掘文本资源，以文解图；并引导学生情感朗读“总理想起来了......”层层设疑：“想”起来了什么？“浇”下去的又是什么？无形中，孩子们学会解读人物内心世界，提高了孩子的语言表达能力。此外，谭老师还让学生在短时间内，根据相关提示词，复述当时有总理在场的泼水节场面，培养学生的理解文本和速记能力，教会学生怎样把书读薄。最后，回顾温馨场面，谭老师这堂课结束了，“怀念”二字怎能不深深地烙在大家的心间呢？

再说微课《梅花三弄》，由全国小学语文名师、北京大学语文教育研究所“引领研修工

作坊”主持人诸向阳老师执教，他的课堂富于情趣、充满睿智，广受好评！诸老师一开始与学生聊天，聊姓氏、聊名字寓意、聊照片、聊毛泽东、延伸到他的书法和诗词，引出代表作《卜算子.咏梅》，导出本课主要谈论的意象“梅花”。诸向阳老师执教的《梅花三弄》，以我国古典诗词为载体，以毛泽东的《卜算子.咏梅》做引，引领学生通过反复诵读体会作者的思想感情。然后从本词的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”入手，自然而然地引出陆游的《卜算子.咏梅》。在学生的反复情感诵读中分别抓住一“笑”、一“愁”，结合当时各自写作背景，来体会这两首词不同的思想感情，让学生在读中感悟“借物言志”的表达手法。然后，诸老师为我们展示了微课程《梅花三弄》，分别为：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三个模块，带领学生一起深情地、忘我地吟诵这些流传千古美词佳句，让学生在轻松，愉悦的环境中了解我国古典诗词文化；让看似会晦涩难懂的古诗词变得灵动，亲切。在潜移默化中将古典诗词文化嵌入了孩子们的心中。下课时间到了，同学们还完全陶醉在“梅花”的韵味中久久回不过神来。诸老师接着又为我们介绍了《语文微课程研发的五大策略》，一、依据教材；二、根据特长；三、依据地域；四、依据问题；五、特定仪式，诸老师还强调：语文教师要有课程意识，要敢于尝试从课文走向课程。诸老师的课堂如行云流水；诸老师的教学魅力妙不可言。

期间，王彧钊老师执教的寓言故事《扁鹊治病》也很精彩，引导学生结合表格提示讲故事，通过读寓言学会复述故事，并能够从小故事中悟出大道理 ；还有蒋军晶老师讲授的《趵突泉》一课，他的课堂大气开放、精致和谐，在座的师生无不为之惊叹！从许嫣娜老师执教的《纸马》来看，她那未泯的童心和孩子们烂漫无邪的童真相得益彰，许老师能够针对低年级孩子年龄和心理特点，巧妙利用绘本《纸马》鲜明生动的视觉效果，引导学生来设情境——猜图——说故事——角色扮演，让学生真正走进童话，每个孩子都成了绘本中朝思暮想盼爸妈回家过年的那个“我”。许老师真不愧是一名“导演”，在短短几十分钟里，带着一群“小演员”完美地实现了绘本转化成语言故事的过程。

此次培训活动虽已结束，再回望，那些闪光瞬间仍犹如一幅幅精彩画面历历在目，留给我无尽的反思。这次活动对自己来说，更是一个新起点！我会把所学所得运用到今后的教育教学实践中去，在小学语文这片广阔天地里，尽心尽力用智慧与激情唤醒孩子们对知识的热爱；用灵感与创新打造语文七彩课堂！