第2课 祖父的园子
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶现在老师要播放一首《童年》，请用心聆听。
师∶歌曲在我们心中流淌而过，谁来分享此刻的感受 ?
师∶你真有勇气，第一个举手，请你。
师∶哦，你说你的童年就像那一首歌，让你过耳难忘。
师∶从你的眼神老师感受到了你对童年的珍惜，请坐。
师∶同学们，有这样一位大作家-萧红用许多文字记录了自己的童年，写进了《呼兰河传》，尤其对家中园子注入较多笔墨，为什么一个普通的园子让萧红念念不忘?今天老师将童年时期的萧红请来啦!今天就让我们一起走进萧红的童年《祖父的园子》吧。
二、视读
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师∶老师给大家5分钟的时间，自由地朗读课文，疏通字词和文章的内容。
师∶稍后老师会请我们随机点人的小程序\"优化大师\"挑选两位幸运儿，来检查大家的自学情况，\"优化大师\"可以根据大家每一次的表现，来相应的加分减分。每个人都做好迎接\"优化大师\"的两份幸运气球的准备哦!倒计时开始!
师∶时间到，第一份幸运气球已经呈现在大屏幕上。老师会按气球尾边的随机点名器，看谁第一个被选中 ?
师∶3，2，1停!恭喜最后一排那位男生成为第一个幸运儿。
师∶这份气球也成功跳转为本课重点形近字的区别界面。
师∶请你回答∶如何区分形近字\"拨和拔\"?
师∶哦，\"拨\"右边是一个\"发\"，\"拔\"右边是一个\"发\"。
师∶你有一双细心的眼睛，很多同学会忽略这一笔之差。那看看\"大师\"对你这第一位幸运儿怎么评价呢 ?
师∶对字词的掌握上了一个台阶!来，掌声送给你。并且老师给你加两分!继续加油哦!
师∶激动人心的时刻又来啦，第二份气球又选中了谁呢?停!原来是那位高马尾的女孩。
师∶那请你来回答气球跳转变成的界面∶归纳内容。
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师∶你说本文主要写了祖父园子里丰富多彩的各种各样的景物。
师∶归纳完了是吗 ?请坐。有没有同学有不同的想法? 师∶靠窗的那位女生，请你。
师∶你说除了景物，还描写了在园子里自由自在的生活。
师∶没错，本文就是围绕祖父园子里丰富多彩的景物，以及自由自在的童年生活来叙述。师∶来看看\"大师\"对你的评价。 师∶回答得比以往有进步，在细节方面多花功夫!
师∶你能每次进步一点点，特别棒，老师给你加一分作为进步奖励分!
三、析读
师∶好书不厌百回读，老师再给大家十分钟的时间，小组合作讨论∶祖父的园子在你心里是什么样子的?稍后老师请小组代表发言。
师∶大家渐渐端正了坐姿，看来都胸有成竹! 师∶翱翔组奋勇争先，那请你们先展示吧。
师∶你们认为祖父的园子是一个丰富多彩的大花园。
师∶为什么说这是一个大花园呢 ?具体表现在?
师∶嗯，你抓住\"蜜蜂蜻蜓等样样都有\"感受到种类多。还有吗?
师∶小昆虫颜色很多，\"白、黄、红、金、绿\"，以及\"各自不一\"看出形态多。
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师∶你们可真细心。那你觉得在介绍这里的时候可能是什么神情呢?
师∶没错，肯定是特别骄傲，特别得意的。 师∶如果这是你家的大花园，你会怎么介绍呢 ?
师∶哦，他说\"瞧，我家的大花园有这么多东西，我带你去那玩。\"
师∶爱分享的好孩子!语气可以上扬，更自豪一点。
师∶ 同学们，让我们边读边想象这缤纷的画面吧。
师∶园子还给你们什么印象?师∶奋勇组不甘示弱，有请。
师∶你们觉得这还是个有趣自由的大园子。 师∶那么\"有趣\"从哪里体现出来的呢 ?
师∶哦，从这句\"祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花\"读出了园子的有趣。 师∶这样像是祖父的什么 ? 师∶哦，小尾巴。
师∶相似的句子文中还有，再找一找。
师∶同学们迅速读出来了，请看屏幕，包括刚才你们找的句子∶祖父拔草，我就拔草;祖父铲地，我也铲地等。老师把它们串起来，你们发现它现在像什么?
师∶反应真快，没错，就是一首小诗。
师∶现在老师想和你们合作读这首小诗，我读祖父，你们读小萧红，怎么样?
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师∶祖父喝口水， 师∶你们反应真快，异口同声读出了\"我也喝口水\"
师∶同组成员有想分享的是吗 ? 有请。
师∶噢，你说，把谷穗当野草锄掉，却留下狗尾巴草真是让你哭笑不得。
师∶在祖父劳动时瞎闹，如果我们这样肯定会受到大人的斥责。祖父责备他了吗 ?此时你对园子又有什么感受?师∶青春组早就等不及啦，快来分享吧。
师∶你认为慈祥的祖父不会发怒。有什么依据呢 ?
师∶哦，你发现祖父在说话时是笑的，不是绷着脸的。
师∶再联系上下文看看，\"笑\"出现了几次? 师∶对，有三次∶大笑，笑够了，还在笑。
师∶一次次笑容的背后，你感受到什么? 师∶是啊，宽容和爱。所以从小便快乐自由 !
师∶在自由快乐的眼中，园子有什么特有的魅力 ?用文中的一句话来说?
师∶嗯，是这句\"一切都活了，要做什么，就做什么。都是自由的。\"
师∶\"一切\"包含哪些呢 ?师∶花鸟虫，还有吗 ?
师∶哦，还有这里\"倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房…\"等这些句子。读读看，有什么发现 ?
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师∶是呀，运用了排比和拟人，并连用多个\"反复…就…\"来诉说园子里一切都很自由。
师∶仅在倾诉园子的自由吗 ?
师∶哦，不是。实际上是在表达内心的自由。而这自由来源于祖父对他的爱!
四、品读
师∶同学们，为什么要以\"祖父的园子\"为题呢，换成《自由的园子》可以吗 ?师∶你们都摇了摇头。
师∶是呀，正由于祖父爱的包容，的童年才如此快乐，因此称呼\"祖父的园子\"更能体现出对祖父深深的眷恋和爱。
五、小结作业
师∶ 阅读之旅进行到这儿，相信大家收获满满，我们不仅跟随着在祖父的园子里欣赏了丰富多彩的景物，并且感受到了自由自在的童年的乐趣，还深刻体会到祖父的爱是拥有快乐童年的根源。
师∶同学们课下请思考周边哪些景物也镌刻着你童年的回忆，试着写一写。课后请同学们思考周边哪些景物也镌刻着你童年的回忆，试着写一写。
师∶好，下课。
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六、板书设计
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