汽车实训教学基地建设的探索

汽车实训教学基地建设的探索

作者：李晓鹏

来源：《知识窗·教师版》2015年第07期

摘要：本文以本科培养目标为出发点，结合科研教学需求和企业技术岗位需求，以建设汽车实训教学基地为改革对象，在基础设施建设、师资队伍建设、校企结合等方面做了探索和实践，为全面提高高校汽车专业综合实训能力和教学改革做出努力。 关键词：人才培养 工科实践教学 汽车实训基地

大连大学汽车实训教学基地依托大连大学机械工程学院现有汽车专业教研室、汽车车队及维修中心、汽车实验中心等部门构建而成，对汽车构造等汽车专业课程起到良好的支持与保障作用。

一、完善基础设施建设

实训教学基地的基础设施建设是汽车专业建设发展的前提，场地是建设的基术要素。基地为了提高房屋利用率，采取了一室多用，把模型等设备存放到设备架上，再根据教学内容和教学需求进行选取。随着学生人数的增加与设备的补充，学院调配出近500平方米的教室和厂房，以满足学生规范性训练的需求。

目前，学校实训基地总面积约600平方米，包括汽车发动机拆装实训室、汽车自动变速器拆装实训室、汽车性能检测实训室、汽车电子检测实训室、发动机台架试验实训室、整车测绘实训室、学生实践制作室等，面向大连大学机械工程汽车方向和车辆工程两个专业的学生开放，可接纳近120名学生。

实训基地拥有丰富的汽车实验实习设备，包括用于汽车整车拆装两辆、拆装用汽车发动机十台、拆装用自动变速器十台，用于展示和实验用各种汽车模型二十台，汽车底盘实验台、四轮转向实验台、汽车发动机实训台、汽车综合测试仪、汽车故障电脑诊断仪、汽车液压系统实验台等设备，以满足不同的教学需求，保证学生和教师在真实的环境下进行工位学习和教学工作，为培养学生扎实的汽车综合实践能力提供了物质保障。 二、加强师资队伍建设

学院采用引进和培养两条途径建设师资队伍。首先，学院从各大高校和企业引进学科带头人、博士、高级技师等，进入基地任教；其次，对于刚进校的博士青年教师，学院会安排有丰富教学经验的教师指导和帮助他们；最后，学院大力支持基地教师参加国内外高水平学术会议。

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目前，实训教学基地教师主要由汽车教研室教师担任，其中有学术带头人1名，副教授2名，博士2名，高级技师2名，承担国家自然科学基金一项，横向课题两项，获得国家发明专利两项、实用新型专利5项，发表学术论文二十余篇，其中SCI收录两篇，EI收录十篇。此外，学校重视加强教师教书育人和创新能力的建设，安排专业教师进入汽车企业及高校汽车专业深造，并聘请校外企业专家作为学生导师。

基地教师始终以“人人都成功”的理念培养学生，成立工作室，设计研究型小课题，指导学生创新设计，参加国家、省部级举办的竞赛，并取得国家汽车设计大赛二等奖。教师科研教学水平的提高，为汽车实训基地培养创新型人才提供了保障与支持。 三、加强校企结合

目前，汽车实训教学基地在校外建立了国家级大连大学奇瑞汽车大学生实训基地，同时与大连奇瑞汽车股份有限公司、长春中国第一汽车集团公司、大连道依茨一汽柴油机有限公司等多家企业进行合作交流。实训教学基地积极推动与企业的深度融合，解决了校内实训教学基地设备和场地不足的缺陷，使学生尽早树立“学有所用”的信念，为服务企业、服务社会奠定坚实的基础。

近年来，学院汽车实训教学基地的改革取得了明显的进步，教师队伍建设成效显著，学生实践能力与创新能力得到了大大提升，为学生今后就业打下了良好的基础。目前，汽车实训教学基地正进一步扩展功能，不但为汽车专业学生教学服务，也为机械类学生的课程教学、测绘实验、科技制作和机械创新设计等实践活动提供了支持，为学校工科实训教学基地建设提供了有益参考。 参考文献：

[1]刘瑞昌，宋年秀，王丰元等.本科层面汽车拆装实习探讨[J].大学教育，2014，（2）. [2]杨梅，侯勇，王会.汽车实训基地建设的探索与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2007，（4）.

[3]王鹏，姜丽.浅谈师资队伍建设在实验室建设中的重要性[J].科技展望，2015，（5）. ※本文系辽宁省普通高等学校本科实验教学示范中心建设项目：机械工程实验教学中心。 （作者单位：大连大学机械工程学院）