班主任工作经验交流材料

处理好与学生的关系

班主任要处理好与学生的关系，需要讲原则，下面就如何处理好与学生的关系谈谈平时的一些肤浅的做法，如有不妥，请各位老师指正。一、班主任要为学生服务

在学生心目中，班主任是他们的管理者，是管他们的。这从学生平时的言语中可体现出来。如：我们班主任管得很严。我们班主任管不住我们。要改变班主任在学生心目中这一管理者的形象，班主任必须确立为全班学生服务的原则。即我作为你们的班主任，不是来管你们的，是来为你们服务的。为把你们每一个人培养成对社会有用的人。首先从思想上去接近学生，然后具体去了解学生，通过学生谈话，或者是写周记等了解学生，倾听学生的呼声。当班级或学校要开展活动时，班主任为他们创造条件，满足他们的需要（如必要的材料，场地、设备），比如制作班级板报时，给学生提供素材，提供方便在电脑上查资料，虽然事情不大，但会极大提高学生的积极性。相反，如果班主任高高在上，总是牵着学生的鼻子走，不仅自己累，而且不能充分发挥学生的创造性，更不会得到学生的拥护、爱戴。我们要相信他们的能力，为他们发挥自己的特长提供舞台。

二、班主任要在自己的班级中实行民主，在学生中创造一种民主气氛。只有在班级中实行民主，才能使广大学生有一种主人翁的责任感，积极去参与班级的管理与建设。反之，只会使学生产生这种想法：我们班的事情都由班主任说了算，提了建议也没用。这样，就扼杀了学生的创造性，班主任也会管得较被动。因此，班级中的事要多跟学生商量，让学生发表自己的看法，因为中学生的心理特点决定了他们对许多事情有自己的看法，并喜欢发表自己的看法，因此，班主任要迎合学生的这一心理需要。这样不仅有利于处理好班级事务，更为重要的是班主任能主动地去管理班级。如：班级要选出一位优秀少先队员，提出申请的人远远

的多于规定的名额，怎么办？如果由班主任一人说了算，势必挫伤学生的积极性，而且面子上过不去。我让每个学习小组先在自己组内选出一位，然后把这10个小组的人选公布后，全班最进行一次大型的投票选举，最后选出一位。过后那些未选上的学生很服气，未出现反常情绪。由此可见，在学生中实行民主的重要性。它增进了师生间的团结，加深了了解，消除了隔膜，在心理上和感情上更加接近。那种独断专行，靠班主任权威来管理班级的做法，只能加深学生的误解，扩大师生间的隔膜。

三、班主任对班内全体学生一视同仁是处理好师生关系的重要前提。不少班主任不能正确对待所谓的优等生和差生，对优等生的错误行为采取纵容的态度，他们犯了错误，轻轻处理，大事化小，小事化无，或视而不见，而对“差生”的错误行为死抓不放，就严肃处理，小事变大事，依依不饶，不能做到一碗水端平。这样既害了成绩好的学生，也会让差等生心里更不平衡，激化矛盾。例如对好学生的处分就比差等生的处分轻。这样，尤其会使“差生”产生不公平感，而优等生沉静在班主任纵容的喜悦中，这样既不利于“差生”的转变，也不利于优等生的健康成长，甚至会造成“差生”和优等生之间的隔膜，更会引起“差生”的仇恨情绪，破罐子破摔，不利于到班级的团结，稳定。正由于采取了上述原则和方法，我与学生融洽相处，赢得了学生的信任、尊重和理解，所以在班主任工作中比较得心应手，也进一步增强了做好班主任工作的信心。