学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点：
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：x,
揣摩字里行间蕴涵的人生哲理。 课时安排：
1课时
一、导入新课，并了解作者
同学们，今天我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。有人说回忆是美好的，因为我们回忆的大多是我们经历过的那些美好的生活片段，那些给我们留下深刻印象的人或物，今天我们要学习的这篇课文就讲述了作者三次养猫的经历，这三次经历不仅给作者带来了快乐，还有心酸、难过和无尽的懊悔。这到底是怎么回事呢？就让我们带着这些疑问走进课文。
郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。（PPT） 读读写写
倚（yi）靠 怂恿（sǒngyǒng） 怅然（chàng） 蜷(quán )伏 叮嘱（ding zhu） 惩戒（chãng） 冤枉（yuan wang） 虐（nue）待 芙蓉（fu rong）鸟 妄下断语 畏罪潜逃 污涩(sâ) 二、整体感知，自主探究
1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。
来历 外形 第一只猫 从隔壁要来的 第二只猫 从舅舅家要来的 第三只猫 流浪猫 毛色花白，不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难 看了。 不活泼、忧郁、懒惰 若有若无，大家不喜1
花白的毛，“如带着浑身黄色 泥土的白雪球似的” 性情 在家中的地位
很活泼 更有趣，更活泼 宠 物（为它买铜铃） 宠 物（为它担心） 欢，不大注意它。 结局 病死 丢失 死亡
2. 联系全文谈谈：三次养猫，我的感情有什么变化？ 第一只猫：难过酸辛 第二只猫：怅然愤恨 第三只猫：难过自责
三、 重点品读，合作探究
为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失更难过的多？让我们一起走进文本（默读15-34段），看看第三只猫究竟发生了什么不幸的事？
“芙蓉鸟事件”
1、我们根据什么断定是那只猫吃了芙蓉鸟？这样认为以后“我”有怎样的举动？
① 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
② 我想，它一定是在吃着那可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
③ 我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。
2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过？
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，我深感内疚与自责，越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
五 主题感悟
学习完本文，你从中悟出什么道理？（学生畅谈感悟） 六、课外拓展
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 七、教师寄语
懂得尊重和善待他人，
你将收获更多。 让我们都满怀宽容，满怀平等
对待一切生命吧！
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