巧用童话故事情境进行童话教学

巧用童话故事情境进行童话教学

作者：殷琳

来源：《课外语文·下》2016年第05期

【摘要】童话故事的特点具有故事情节神奇曲折、引人入胜，人物性格突出，充满着童真童趣和理想化的真善美。在童话教学中，情境的创设尤为重要，让学生展开想象的翅膀，享受童话课堂。我们可以利用童话故事，让孩子们领略曲折动人的故事情节，借机培养复述的能力；通过“人物”的语言、动作，感受生动鲜明富有个性的形象；培养想象力、创造力和对美丑善恶的判断力，激起向善向美的正确价值观。 【关键词】童话故事；情境教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A

苏联女文学家薇拉·斯米诺娃曾经用最美丽的辞藻歌颂过它：“在我们广大的领域中，有一块壮丽的园地。这块园地任何人都被准许入内——刚开始爱祖国语言的小学生享有它，老师享有它，老师的老师享有它。这就是童话。”童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。我们可以利用童话故事，让孩子们领略曲折动人的故事情节。 一、故事导入，走进童话世界

低年级孩子特别喜欢听故事，利用故事导入，可以一下子吸引他们的注意力，使他们很快走进课文的角色当中。以苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》为例，老师一上课就说给小朋友们带来一个礼物——奖杯。让学生观察这是一个怎样的奖杯？学生顿时学习的兴趣就被调动起来，这是一个大大的奖杯，金光闪闪的奖杯。相机出示字卡“奖”，指名读正确。范写。奖上面是将字头，将字在上收好尾，大字在下扁又宽，撇头缩短身舒展，捺脚平平要撑住。一字开花—花瓣多。组词：奖状、奖品、奖励、提奖后辈。今天讲的故事的名字就叫“蜗牛的奖杯”。在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它长着一对有力的翅膀能在空中自由的飞翔。相机指名读词语“翅膀”，注意膀是后鼻音。范写生字“翅”，学生则金手指跟一起书空（十字瘦小朝右靠，横撇在下斜又短，一支捺脚伸得长，羽字缩小坐捺上。）以前的蜗牛有一对翅膀现在的蜗牛怎么会变成今天这个样子呢？教师娓娓动听的一番讲述，不仅让孩子学习了生字感知了故事内容，而且激起了孩子们的阅读兴趣。 二、故事识字，扮演童话角色

喜爱表演，乐于表现是儿童个性特征之一，童话故事就特别适合表演，在课堂教学中可以将童话的这一特点和教学相结合。在学生学习童话故事过程中，可以让他们边读边演，比如在教学生理解“遥遥领先”这个词的时候，请一个理解这个词语意思的同学当小导演，由他挑选演员，让学生分别扮演蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和蜗牛，通过上台比赛蜗牛将其余三个好朋友都远远地

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甩在后面让台下的同学一目了然，原来“遥遥领先”的意思就是远远地跑在最前面。台下的观众看得都非常认真，相机了解“……”。知道还有许多昆虫也是用“虫字旁”。这次比赛，蜗牛获得了“冠军”奖杯。读词语“冠军”。故事到这儿并没有结束。从此以后……指名同学读第3自然段，蜗牛得到奖杯后是怎样的表现呀？读句子，从此，蜗牛得意扬扬。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 这一段中有两个词语是好朋友，意思相近，他们是：唯恐、生怕。这两个词都表示什么意思？如果你是蜗牛你会唯恐什么？生怕什么？让学生走近童话，成为童话中的一个童话学习有情趣的特点，又满足了低段学生乐于展现自我的需要，大家学得兴趣盎然，课文学习更是水到渠成。 三、故事创编，激发想象空间

《语文课程标准》中提出新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”童话故事是富于想象的，想象是童话的翅膀，张美妮在她的《张美妮儿童文学论集》说道：“幻想，是童话区别于其他文学体裁的艺术基本特征。” 它用奇妙的构思，夸张的形象吸引了一代代成长的儿童。教师可以让学生进入童话的人物角色中，进行故事发展后续的大胆合理的想象。比如如果你是那只蜗牛，有一天你抬头看着天上飞过的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶时又想起了自己以前的样子及那次比赛。吸取教训，失望、难过的你还想对他的伙伴们说些什么呢？这时候可以让学生结合《蜗牛的奖杯》故事情节的发展以及语言的模式，让学生进行创编。 在学习熟悉课文的基础上，教师可以先引导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。可以小组合作，鼓励小组内每个成员自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让每个学生充分展示自我，互相激励，学生的想象能力和创新思维、阅读能力、口语交际能力等方面的训练有机结合起来，并融为一体。学生在创编、表演童话的过程中享受乐趣。

童话课堂上，学生由故事导入，走进童话世界，在故事识字，扮演童话角色，通过故事创编，激发想象空间。让孩子走出课堂再畅游更为神奇的童话世界，读童话，学语言，写童话，做“童话人”；让孩子再步入更为广阔的儿童文学世界，做“文学人”，种植童话的种子，放飞文学的梦想。

作者简介：殷琳，女，江苏南京人，小学教育硕士，工作于常州市新桥实验小学。 （编辑：马梦杰）