立体构成新论

立体构成新论　吴建勇　张洪艳　（淮阴工学院设计艺术系　２２３００１）　【摘　要】文章从立体造型能力的培养角度对立体构成的研究对象、目　标、方法进行了分析，提出以立体思维能力为核心的目标理论，并间接　上讲，这些”对象”被选择是因为具有一个或多个”构成”的信息。打　个比方说，我们不能因为植物学和景观植物学的研究中都涉及”植　物”而将两个学科混为一谈。　批判了当前立体构成研究中偏重”共性事物”结论性陈述的现象。希冀　引起Ａ￣４ｆ］对本学科基本理论研究的重视。　【关键词】立体构成；对象；目标；方法　总而言之：任何立体事物都可以成为　体构成研究的对象；而　实际对象的选择往往是冈为研究目标的需要，在多数情况下对象　是可以被替代的；对象本身并／ｆ＜重要，　选择它的依据和用以说明　的问题才更应当引起我们关注。　２．２立体构成的研究目标　１．立体构成的研究现状　日本学者朝仓直巳在其著作ｒ１ｌ提｝ｆ｛”探讨不是逐时代风向或流　行趋势而改变的共性事物，培养高效率的造型创作能力，提高与形态　相关的敏锐感觉，提高美的素质。”［１］的立体构成目标理论，早在朝　仓的理论引入之前，国内也有类似理论，如辛华泉先生提出的”研究　构成要素及组合，发展有汁划的独创力；培养审美的、构造的、精神　力学的直观判断能力；养成各种熟练的设计表现技巧”（２）。这些日　标理论可以简而概括为：研究”共性事物”服务　立体造型能力培养。　从目前国内立体构成研究成果来看，该类理论在我国具有相当的认　同度，并基本占据了闰内立体构成研究（包括教学）的主流。　在研究和教学实践［｝１发现，以该类理论为指导的立体构成研　研究对象的选择，往往跟研究目标密切相关，认清立体构成的　研究目标不仅可以帮助我们把握立体构成的研究本质，更有利于　我们切实的感受到立体构成在具体能力培养方面的作用，进而才　有将立体构成知识变成有效运用能力的可能。　立体构成既然服务于立体造型能力培养，它的研究目标必然　与立体造型相关，那么具体将涉及哪些方面呢？　首先，既是造型，它必将涉及形式，当然，这种涉及不是停留在　物体可被感觉的层面，而是要　Ｌ升到知觉层面，是基于形式要素系　统的认识。以阿基米德多面体为例，如果这类面体的研究只停留　在类型及相臆组合规律的层面，就难有太大意义，因为这　对立体　构成而占只是一种资料，是停留在对象层次的信息，而且这种资料　有很多都不是本领域的成果，我们拿过来不是为ｒ汇集，而是要作　造型的深度分析，要探知这类面体整体层面上的特征，要探究其在　究存在以下方面问题：～、”共性事物”的范围并不明确，这一方面　是由于人的认识水平和事物不断发展的客观性，另一方面则是因　为我们对”共性事物”这一概念的理解＿Ｊ｝不统一；二、很难见到能架　构”共性事物”与立体造型能力培养Ｈ标之间必然性且行之有效的　理论；二、目前的立体构成研究具有很强的经验色彩，其方法体系　的研究并不完善，本质上仍停留住自发性研究层次。正是基于这　些原因，当下立体构成研究的著作及教材主要表现为以下特征：内　容上更多的足对”共性事物”结论性陈述；【『『『貌上近乎”造型科普读　二维与二维之间的　化机制以及蕴藏其中的思维特征。　其次，立体造型的终级目标不是纸介质上的图像而是实物，这　就必然涉及形态的实现和保持，那么材料、工艺、力等方面的知识　就必不可少，这些方面所涉及的具体知识十分丰富，我们不可能一　一物”亦或”造型资料集”。而立体构成在基础造型能力培养办面遭受　质疑，也与它目前存在的问题不无关系。山此，关于立体构成是什　么的问题确是重新审视的必要。　２．再论立体构成　学习，事实上在分支研究高速发展的今天也没有必要这样做，因　此，这里要探知的日标肯定不是指向具体的材料或工艺，而是尽可　能的发现有关它们在立体造型过程中所发挥的作用及相应原理，　探究基于这些方面要求的设计意识和触类旁通的可行性。　再有，立体造型能力是立体思维能力的表现，而立体思维有其　自身特征，这种特征又往往预示着其培养方法的特殊性。尽管”立　体构成的学习能够改变、改善或扩展我们以前的思维习惯和思维　能力”（３），但是这种改变要想由”能够”变成”必然”，除了要对”共性　事物”进行思维构因的深度研究外，还要进行立体思维机制的独立　通常一类研究，包含三个基本方面：一、研究对象；二、研究日　标；三、研究性质及方法。此外，在我同立体构成的研究，目前主要　是服务于设计类专业立体造型能力的培养，因此探析立体构成，有　必要基于教学的视角。　２．１立体构成的研究对象　广义上讲，所有立体形态都可以作为我们研究的对象，但是切　合到立体构成研究目标，研究对象则是狭义层面』　的：这种对象往　往是对广义对象筛选、分类后的结果，具有一定的针对性和目标　性。我们在选择对象时往往是选择符合”要求”的对象；一个被选　择的对象，它所承载的信息也未必都被作为对象信息来看待。　为了便于说明这一点，这里举一个很容易在初涉立体构成者　中发生的例子：立体构成中大量涉及到雕塑艺术、装置艺术、工业　研究，只有真正掌握了立体思维特征，并形成科学的培养方法，立　体构成的能力培养目标才能更有保障。　总体来说探析立体形式要素系统、形态实现和保持原理是立　体构成的直接目标，而探析立体思维特征和培养方法则是根本目　标。这是因为，所有的构成原理必须通过大脑的加工才能表现为　实际的造型能力。两者间就好比知道一道菜的配料和懂得做一道　菜、用同样配料只能做一道菜和能做出不同菜、只知道用固定的配　料来做菜和能够用灵活选择配料来做菜的关系。　当然目标探索的过程必然会涉及到具体的知识点，有些虽然　需要大家去熟记，但它们仅仅是研究的对象而非目标。对象要认　知以丰富常识，更好的实现目标；目标更要明确以有的放矢，更本　质的把握对象。　（下转第１２５页）　设计、建筑设计等作品，大家很容易因此认为立体构成等于它们。　这种误解很容易导致两种极端认识：一、立体构成似乎包含了　一切具有立体特征的设计，进而被万能化；二、立体构成因为表象　上的”无所不包”，而难于形成对它的清晰判断，进而偏离其本质，　产生学而无用的认识。其实，许多：　体构成所涉及的图片及相关　描述性内容只是被作为辅助认知的对象来看待，从研究目标层面　１２３—　￡＝　・ｋ　／Ｉ　（４）　风绕过建筑物后，在建筑物背部形成负压区，风由于受到横向　的压力作用，会发生偏移，从而在建筑物背风面形成两个方向相反　的涡状气流。驻点的位置、回旋区域的大小等会随着建筑物的外　式中，ｚ　为梯度风高度，本文取为４００米；１／为平均流速；ｅ为　常数，其值为０．０９；Ｉ为湍流尺度。ｋ和￡值同样采用ＵＤＦ编程与软件　作接口实现。　（２）出口边界：由于出流己经接近完全发展，所以采用质量出　口边界条件。　形尺寸，来流风的大小、方向以及周围建筑物的影响等因素的变化　而变化。　４结论　（３）流域顶部和两侧：由于本文所选取的计算流域较大，故顶部　和两侧采用对称边界条件，相当于自由滑移的壁面。　（４）建筑物表面和地面：采用无滑移的壁面条件。在壁面附近，　利用壁面函数法对湍流模型进行修正。　（４）模拟结果　本文采用数值模拟的方法，探讨了在建筑环境中对于风力资　源的利用，为进一步的相关研究奠定了基础。　【参考文献】　［１】王承煦．风力发电实用技术［Ｍ］．北京：金盾出版社，１９９５．１．３　ｆ２１陈云程．风力机设计与应用［ＭＩ．上海；上海科技技术出版社，１９９０．３８　风吹向建筑物时，由于受到建筑物的阻挡而流向建筑物的两　侧和顶部，同时由于来流风速在垂直方向上的分布不均，造成建筑　物在某高度处压力达到最大而速度接近于零。此压力最大点称　为”驻点”，高于”驻点”的区域，风会向上偏转，而低于”驻点”的部　分，风则向下偏转，在建筑物迎风面下部形成一个小回旋，即出现　反向流。　［３】贺德馨冲国风能开发利用现状与展望明．太阳能学报，１９９９Ｉ特刊），：１４４－１４９　【４］王福军．计算流体动力学分析一ＣＦＤ软件原理与应用［ＭＩ．北京：清华　大学出版社，２００４　［５】杨伟，顾明．高层建筑三维定常风场数值模拟［Ｊ】同济大学学报，２００３，　３１ｒ６１Ｉ：６４７．６５１　（上接第ｌ１６页）　润、服务质量和顾客满意度、服务质量和建立顾　１９９３（６）：３７—３９　客忠诚度等方面的研究还不够深入，有待继续深化。　【参考文献】　（全文参考文献共有４６篇，限于篇幅，只列出ｌＯ篇）　［１】党忠诚，周支立．饭店服务质量的测量与改进阴．旅游学刊，２００＂２（４）：２２－２５　［２］陈瑞霞，王文君．ＳＥＲＶＱＵＡＬ在我国饭店服务质量评价中的应用［Ｊ】．　北京第二外国语学院学报，２００５（３）：５９－６２　［３】张俐俐．重视投诉处理时提高服务质量的有效途径　］．旅游学刊，　２００５（４１：６－７　［５］林必属．以第三方介入提升饭店服务质量［Ｊ】．旅游学刊，２００４（６）：７—８　［６］廖佳丽．以人为本，提高饭店服务质量［Ｊ】．旅游学刊，２００４（５）：７－８　［７】童乃圣．金字塔式讨论体系培训讨论［Ｊ】．旅游学刊，１９８７（１）：２４．２　［８障芳，刘太萍，李芳菲，李道永．论饭店服务质量管理中的前馈控制　【Ｊ］．现代商贸工业，２００７（９）：１１－１１１０　［９］刘艳华．对饭店服务质量问题的再认识［Ｊ］．旅游学刊，２００７（６）：６４．６８　【１　ｏ］朱沆，汪纯孝．饭店服务质量管理重点分析［Ｊ］．系统工程理论方法应　用，１９９９（２）：６０－６６　［４】佟吉富．顾客评比法在饭店服务质量管理中的应用［Ｊ１．旅游学刊，　（上接第１２３页）　２．３立体构成的研究性质及方法　四、置换法，这是一种通过改变条件因量获取最佳结果的方法。　它几乎被每一个设计者使用，比如，草图修改的过程就是这种方法　最原始的表现。但有关这种方法的深度研究也同样不被重视。　上述这些方法之所以被常用是因为它们的适应面很广，定性、　定量两种类型的研究都可以使用，而且操作也相对简单，但是这些　总体来说立体构成的研究可分为两类：一是定性研究，形成的　理论大多是性质描述，具有方向性、概括性、非精确性的特征，研究　者的经验会在研究中起很重要的作用，汇总、分析、提升构成该类　研究的三个主要阶段（层次），当然这些也是具体方法；二是定量研　究，形成的理论往往基于数理，通常具有唯一性和客观性，这类研　究重数据、重数理逻辑。这两种类型的研究与具体的研究方法之　间有一定的关联度，但不是必然关系，比如，问卷调查法是设计领　域进行定量研究时常用的一种方法，但是它同样可以用作定性研　究。需要说明的是定量研究在造型领域长期以来并不被重视，以　致一些具体研究方法被忽视，这一方面是因为我们对造型的既有　认识，另一方面则与整个设计学科发展水平有关，当然这些现状正　在发生改变。　方法也有缺陷，比如，方法本身对研究者的基本素质有要求；方法　在使用的过程中很容易受个人经验影响等。　立体构成可采用的方法还有很多，而且在一项研究中往往会　同时涉及多种方法，但是到目前为止，相应的方法理论体系并不完　善，也就是说，立体构成研究方法本身也是要研究的问题。如果这　问题得不到解决，立体构成的研究将很难有本质上的突破。　一结语：　这里列举几例常用的方法：　一、比较分析法，这是立体构成研究中最常见的一种方法，主　要基于一定信息比对，进而形成结论或上升为更高层次的理论。　其中，对象（包括量、类型、代表性等要素）选择和收集是基础。　‘二、概括法，这种方法往往是丛］　同类信息的汇总，进而在排　除非同类信息的基础上提炼成理论，其中，信息同类性的判断很重　要，因为这直接关系到信息能否被有效汇总。　三、验证法，这种方法几乎在所有院校的立体构成课程中都会　对于立体构成研究而言，它要完成的不是”造型资料集”，它要　呈现的不只是对”共性事物”的描述，更有探知过程及方法，它的存　在也不是为了造型科普，而是为了立体造型能力的挖掘，因此基于　立体思维层面的研究要比”共性事物”本身更有意义；对于学习者　而言，学习立体构成不是为了记忆某一知识点，然后机械的套用所　谓造型法则以应对将来的造型问题，立体构成能给我们的只是一　把开启某种能力宝藏的钥匙，并实实在在的培养我们在立体设计　方面所需的一些基本能力。　【参考文献】　用到，比如学生的作业就是典型的验证案例，但是有关它的理论挖　掘还很不够，而且使用者更多是学生，验证法常见的实施形式大致　可分为阐述（文字或语言）、图纸（Ｔ－绘）、实物（制作）、虚拟（数字成　像）这四种形式。　【１］幸月仓直己．艺术？设计的立体构成【Ｍ１．第一版．北京：中国计划出版　社，２０００．１０．Ｐ３ｌ　［２】辛华泉．论构成［Ｊ】．装饰，１９８３．２．Ｐ６０　【３】满懿．立体构成［Ｍ】．第一版．北京：人民美术出版社，２００６．１．Ｐ１５