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新部编版一年级上语文汉语拼音 5《ɡ k h》优质课教学设计

2021-12-23 来源:好走旅游网
新部编版一年级上语文优质课教学设计

5 ɡ k h

1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。  重点

声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。  难点

ɡ、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

1.字母教学。

在情境导入时,从熟悉的旧知入手,注重温故而知新,引导学生学会倾听。注重多种形式的发音训练,比如听录音,听教师范读、小教师教读。注重学生的认知规律,由简到难,由听音到见形,再到识记,一步步在语言实践中为准确发音夯实基础。编写儿歌形象识记,既激发了学生的创新意识也有利于巩固学生的记忆。 2.字形教学。

引导学生从情境中观察字母的样子,再发挥想象力自由识记,最后教师重点指导难点,指导书写,让学生在观察、思考、想象、描红、临帖的环节中一步步识记字形,并将其写规范,写美观。 3.拼音教学。

首次接触三拼音节,所以难度较大。引导学生运用以前的两拼方法试着拼读,再详细讲解发音时的要点,让学生练读,一遍遍和熟悉的汉字、事物建立联系,在多次的发音练习中掌握新知,突破难点。 4.词语教学。

在观察情境图时引导说话带出新知,再联系生活积累多次练习发音。识字时,借助插图说话,理解字义;联系生活实际和自己认知的事物感受语境,学会运用,学会举一反三。

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教学准备

拼音卡片、多媒体课件。 教学课时

2课时

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第1课时

1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

一、复习导入。

谈话:小朋友们还记得我们学过的6个单韵母吗?请学生说一说。

非常对,记得很牢固。课件出示6个单韵母,全班齐读。

ɑ o e i u ü 那谁还记得我们学过哪些声母呢?指学生说。

b p m f y w d t n l 全班同学放声朗读。 抽查读,指哪个读哪个。

过渡:今天我们还要学习三个声母,是什么声母呢?我们一起来看一看。

以学定教。通过复习学过的声母和韵母来激发学生的学习欲望,调动学生的兴趣。 二、学习声母。

1.学习本课第一个声母:ɡ。

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(1)导入:同学们,我们一起来看课本中插图的右上方,大家认识这是什么吗?对,就是一只鸽子。“鸽子”的拼音中用到了一个字母,那就是我们今天要学的“ɡ”。认真看教师板书并模仿着写一写。 教师课件出示字母“ɡ”在四线格中的占位,并讲写法:ɡ两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“J”的竖要写得直。

(2)想一想:我们在哪里用到过它呢?预设:比如写字本里方格的“格”,还有哥哥的“哥”等。 一起练习发音。教师讲解发音规律:ɡ 是舌根音,不送气。发音时可以把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱, ɡ不送气,因此手心感觉不到气流。

(3)自由练习发音。听录音发音。教师范读发音。学生当小教师教读发音。多请几名学生在班内展示。

(4)想一想:怎样记住它呢?首先大家看课文插图,白鸽衔的橄榄枝组合成的花环的样子就是g。它还像数学中的哪个数字呀?对,9。教师把它编成了儿歌,请看大屏幕:

学生自由读儿歌,识记。

ɡ ɡ像9,9像ɡ,小9冒充老大哥, 黑猫警长来识破,谁有小钩谁是ɡ。 (5)写一写:在书上认真描红三遍,在练习本上抄写两遍,比一比,谁写的好看、规范。 小结:同学们真棒,这么快就学会了一个字母。 2.学习第二个字母:k。

(1)指导观察:大家看课文插图,那河里自由自在游动的是什么?(小蝌蚪)对,小蝌蚪在水草中游来游去,多有意思呀。小蝌蚪中就藏着我们今天要学习的字母:k。(课件出示字母k)请同学们认真看教师板书,注意笔顺和占格:k两笔写成,占上格和中格。书写时注意“<”是一笔完成。(自由练习书写,并练习发音。)

(2)指导发音:k是舌根音。 k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击。

自由练习发声。听录音和范读发声,找学生当小教师教读发声。

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①想一想:哪里听到过与k有关的发音呢?预设:一颗星星的“颗”,语文课本的“课”,感冒时咳嗽的声音等,再次练习发声。

②记一记:怎样写才能记得住呢?首先要观察课文插图,进行形象记忆。两只小蝌蚪游到水草旁,依偎在它的身边,像一家人。教师编成了儿歌,一起来读一读,记一记吧。

k k,k,k,磕鸡蛋,磕了鸡蛋炒米饭, 米饭米饭炒熟了,快点快点来吃饭。 (3)写一写:在书上认真描红三遍,在练习本上抄写两遍,比一比,谁写得好看、规范,又记得牢固。

3.学习第三个字母:h。

(1)过渡:大家又学会了一个字母,真棒!教师问大家,口渴了怎么办呢?对,要多喝水。 (2)指导观察:课本插图中的小朋友在干什么呢?(喝水)

(3)想一想:大家平时听到的与“喝”的读音相似的字有哪些呢?预设:河水的“河”,我和你的“和”,笑呵呵的“呵”。

(4)看教师板书今天要学习的第三个声母:h。练习发音,齐读字母h。

(5)教师指导发音:h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱。

学生自由发音,教师抽查学生发音情况。

(6)记一记:怎样记住它呢?让学生观察课文插图,想象h的样子多么像侧面看到的椅子呀!出示儿歌,学生读一读。

h h像一把小竹椅,小猴把它当马骑, 骑在马上打喷嚏,扑通一声摔下地。 第 5 页 共 10 页

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(7)写一写:怎样写才规范漂亮呢?

学生各抒己见,教师指导书写:h两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。

在书上认真描红书写三遍,在练习本上抄写两遍,比一比,谁写得好看、规范,又记得牢固。 4.学习三拼音节。

(1)导入:温故而知新,想一想:单韵母能和我们今天学习的声母交上朋友吗? 试着读一读:ɡā kā hā ɡū kū hū ɡē kē hē (2)我们今天学习的声母还能和谁交朋友呢? 练习发四声:ɡɑ ke hu

小结:同学们真聪明,拼读得都很准确。接下来可要考一考大家啦!请仔细看课本,课本上有一种大家都喜欢的水果,是什么呢?(西瓜) (3)练习读三拼音节。

“瓜”的音是怎么拼出来的呢?看着课本中的提示试着读。大家会读吗?这就是我们今天要学的新的拼法——三拼音节。

三拼音节的三种拼读方法 第一种:三拼连读法。 口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。 如:ɡ-u-ā→ɡuā 学生跟着教师说两遍口诀。然后练习发声,听范读,录音读,同桌相互读,选小教师教读。教师最后抽查读。

第二种:声介合母拼读法。 先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼。 如:ɡ-u→ ɡuɡu-ā→ɡuā 第 6 页 共 10 页

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学生试着练习拼读,先与同桌互相拼读,再在班内展示读。选小教师教读。

第三种:介韵合母拼读法。 先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节。 如:u-ā→uāɡ-uā→ɡuā 试着读一读,教师范读,同桌练习读,班内展示读。

小结:相信现在大家一定掌握了三拼音节的拼读方法,考考自己,看看这几个三拼音节你能拼出来吗?

(4)课件出示三拼音节,指学生交流拼读。

kuā huá huǒ kuò ɡuō 学生先试着练习拼读,教师范读。听录音范读,练习读,小教师教读。教师抽查学生读。

遵循识记规律,先引导学生观察,从情境图入手,创设人人参与朗读的学习氛围,力求人人会 读会记会写。采取分散学习的方式,个个突破的学习方法,调记会写。采取分散学习的方式,个个 突破的学习方法,调动生活储备反复进行历练,达到大面积丰收的学习效果。 三、小练习。

1.这节课同学们学了这么多,教师考考大家:今天学的声母是哪三个?你知道了哪些三拼音节呢?默写在练习本上。

2.评选出六名默写小冠军。

以默写的方式考查学生的收获。评选书写小冠军有利于激励学生把字母和拼音写得规范漂亮。

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第2课时

1.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。 2.正确朗读儿歌《说话》。

一、复习检查。

1.师:谁来说一说我们上节课认识了哪三个声母呢?指学生说。我们还学了三拼音节,谁来品读一下?找学生拼读。

2.过渡:这节课,我们继续学习,相信你们会收获更多。

扎实基础,夯实拼音教学。 二、以读代讲,学习生词和儿歌。

1.聚焦两个生词“画画”“打鼓”。指导观察:请同学们仔细看课文插图,你看到了谁?他们在干什么呢?

预设:小熊在画画,老虎在打鼓。 2.课件出示词语,学生自由拼读。

3.教学“画画”。

huà huà dǎ gǔ 画画 打鼓 (1)(课件单独出示“画画”)教师范读,学生跟读。指学生读。

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(2)认识生字“画”,“画”里面的“田”是图形的样子,“画”最早指绘出图形。 (3)说一说:如果让你画一幅画,你会画什么呢? (4)引导学生用“画画”说一句话。 4.教学“打鼓”。

(1)(课件单独出示“打鼓”)教师范读,提醒学生当一个词语里面两个音节都是第三声时,读的时候第一个音要读成第二声。学生跟读,齐读。 (2)引导学生认识生字“打”。

(3)课件出示打伞、打篮球、打雪仗的图片,学生根据图片用“打”字练习说话。 5.学习儿歌《说话》。

(1)自由读一读,用三角符号标出带有今天所学的声母的拼音,拼一拼,多读几遍。听教师范读一遍,再自由练习读一读。读一读:谁来读一读你标画的带有ɡ、k、h的拼音呢?指三名同学汇报自己标画的拼音,并试着读一读。

(2)课件出示拼音,全班齐声拼读一遍。男生先来拼读。女生再来拼读。同桌相互拼读。

huà huā ɡē ɡū ɡuā (3)引读:同学们都很棒,能正确发音,且声音响亮,个个都可以当小教师了!再试着拼读一遍! (4)读儿歌。

先听范读录音,然后教师一句一句地教读,学生自由练习朗读。指名学生开火车读,让学生分别扮演小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙,一人读一句。

小结:大家读得非常好,现在请大家再齐读一遍《说话》这首儿歌吧!

在教学中,要注重学习方式的创设,比如,读一读,找一找,标一标,写一写,让学生在读中 夯实拼音教学,在标画中培养读书习惯、动手能力。 三、布置作业。

1.把今天学习的词语和儿歌读给家长听。 2.抄写三拼音节。

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整个的教学过程注重学生兴趣的激发,有时复习旧知激发对新知的渴求,有时借助插图激发;注重调动学生的生活储备激发学生的参与度,借助情境和语言环境引导学生准确发音、识记字形;注重能力的培养和提升,比如,动手标画、当小教师拼读等。总之,学生的学习热情高涨,学习习惯、写字能力都得到了有效培养,综合素养得到了进一步提升!

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