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小学数学教研组主题总结
篇一:小学数学教研活动总结 小学数学教研活动总结
一学期即将过去,回顾几个月所走过的足迹,我校教研组在中心校小教部的宏观指引下,在校领导的正确组织下,在各位老师的大力合作下,我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术,是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法,我们以提高教育教学质量为根本,全面贯彻教育方针,积极实施新课程教育,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。
李敬敬这节新授课体现了临沂市新教学学策略,对于一位新教师来说已经是很不容易了,当然提升的空间很大。 小学数学教研活动总结
通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。 一、 抓常规工作的落实,每位教师心中有教研 良好的开端是成功的一半,这一学期我们根据学校的教研主题,认真学习其精神,制定符合我校实际情况的教研计划,并通过教研日历的形式将计划细分,做到人人了解工作计划,个个知道自己常规工作。
课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作,是每一位数学教师的份内之事,我们要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注重备课、上课、深思三环节。 1、以本为本,深入钻研教材。
每一节课要精心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。 2、以学生为本,培养学生的能力
课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。
提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。
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3、课后深思 ,受益无穷
每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流深思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们教研组在这一点上做得很好,每一次活动之后,在校领导的带领下各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时深思,写好听课深思,我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。 4、共同合作,集思广益
一、新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课,重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6个人讨论教学中的一些导入问题,统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案,深思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料,力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。 二、 认真落实教研活动,确保教研圆满成功 1、理论学习是推动教师成长的有效手段
这一学期,我们进行《数学新课标》理论的再学习,重新领悟新课程标准的精髓;我们还一起学习《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等,我们进行专题辅导,专题研讨,通过做读书笔记、心得的方式,让老师明确创设情境导入新课的策略,提升老师的理论水平;平时,我们还将《小学数学教师》等杂志上优秀文章摘录下来,装订,发给大家自学。理论的提升,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。 2、专题教研活动走理论联系实践的道路,为老师提供解决问题的钥匙
这一学期我们进行专题教研活动:对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨,集思广益,高效解决,起到立竿见影的成效。 3、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本
这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学,在公开课活动中,我们采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。
李情情这节练习课上的很好,值得学习,但是有些地方还是不令人满意,今后还是要努力学习。
小学数学教研活动总结
通过创设有效情境导入新课,诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣,开启了学生思维的阀门,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有兴趣。在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要,是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情境,教师必须吃透教材,深刻地挖掘教材中的情与境的因素,紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和经验出发,在教学过程中,准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来,以利于扣击学生情感的闸门,激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣,激活学生的思维。邱建忠这节课体现了一名骨干教师的风范,值得学习。 【数学组成员】
邱建忠 徐康赢 徐经济 李情情 李敬敬 石明珠
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我们各位老师既有分工,又有合作:先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案;然后,每人一、两个单元研究导入方法(可以几位老师研究同一内容,也可以一位老师研究多个内容),在实践中,注意及时收集有关材料,如:教学案例、课后深思、说课稿、论文等,利用教研活动的机会及时与大家交流汇报,同时,研究活动中的困惑。就这样大家边实践,边研究,探索出创设有效情境导入新课的不成熟的经验和方法。最后,让我们把这些不成熟的经验拿出来与同行交流,希望大家给以指导。 篇二:XX年秋学期小学数学教研组工作总结 XX年秋学期小学数学教研组工作总结
本学期以来,我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下,紧紧围绕学校教研工作的要求与目标,深入开展教学研究,以课堂教学改革为切入点,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现将工作总结如下: 一、加强常规管理,优化课堂教学
本学期以来,教研组加强了课堂教学常规管理,使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求,积极促进课堂教学的有效开展。
1、严格执行课程计划,要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。 2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析,对出现的问题及时深思,深刻吸取教训。 3、开展教学常规检查,更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课,青年教师大都能写好详案,对作业的布置和批改都能严格按要求进行。
4、互相听课,取长补短。每学期规定教师每人听课18节以上,并及时评课写好听课深思或随感,以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。 二、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的的教师队伍
1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料,不断提高教师的思想素质,增强集体意识,更好的服务教学。
2、继续开展了《义务教育小学数学课程标准》的学习活动,更加深入的领会课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动,使教研活动活跃在校园中。
三、立足校本,扎实开展教科研活动。
1、以课堂教学为突破口,积极探索新课程的教学规律,充分挖掘内部优势,继续开展好校本课程建设。
2、大力开展“以校为本”的教学研究,充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课,注重群策群力,弘扬集体智慧。
3、结合新一轮教师岗位培训,配合素养提升活动的工作。 四、加强业务学习,提高教学水平。
本着“多学、常思考”的宗旨,本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络资料外,还组织教师到城区学校参加学习,聆听了专家的讲座,观摩了名师的教学风采,
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学习了新的教学技术,学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法,并将学到的专业知识应用到平时的教学中来,提高我们的教学水平。 五、今后工作设想
随着课程改革的深入开展,积极适应今后教研工作的要求,我们拟在新的学年里再接再厉,积极创新,努力把教研工作做好
1、继续加强教师队伍建设,以适应时代的要求。 2、以集体备课为方向,探索有效的备课机制。 3、以听评课为平台,在交流中促进教师成长。
回顾一学期来的工作,我们收获很多。但也存在着许多问题,如:学生对数学学习的兴趣凾待提高,如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之,教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,使我们的教研工作更上一层楼。 篇三:小学数学主题教研确立交流稿
小学数学主题教研确立交流稿北票市教师进修学校 郑立伟 各位领导、同行们大家好! 小学数学确立的主题教研是:教材研读方法与策略的研究首先我代表小学数学教研员为学校提出主题教研点赞!为我们今天召开主题教研确立论证会点赞!记得北京师大肖川博士曾这样说:“课程改革成在教师,败在领导,关键在教研员。教研员的这个‘关键’两头都搭得上,‘成败’都关键”。专家在提醒我们:课程改革的重任落到了具有中国特色的教研员的肩上。(在这里我代表小学数学教研员宣誓:绝不这样想,成也特色,败也特色)因此,建立与新课程相适应的主题教研制度,组织多元的开放的主题教研活动,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。 一、主题教研的提出的背景
伴随着《义务教育数学课程标准(XX年版)》的正式颁布,与修订后的课程标准相配套的新世纪小学数学第四版教材已全部通过教育部中小学教材审查委员会审定并于XX年秋季陆续开始使用。依据教育部的相关要求,XX年9月,小学阶段所有年级全部开始使用修订后的新教材。为进一步深化我市小学数学课堂教学改革,为推进新世纪小学数学第四版教材在我市的使用,传播教材理念,从XX年9月开始,在北票教师进修学校的精心组织下,小学数学研训工作为用好新教材做了四件事:第一件,组织教师参加新世纪小学数学新教材培训研修活动。(共6次,其中XX年3月18日,安排10个分会场, 所有数学教师参加了教材网络培训)。第二件,5次召
开新课标新教材研培、观摩训讨会。(其中教师研修活动记录有这样一栏:你对教材的解读)。第三件,小学数学教研员对300多个班级次的新教材课堂教学进行了有效指导、研讨解读。第四件,通过学科博客加强教研员、基层业务领导、一线教师网上研修,研讨交流(其中博客中有这样的博训:学习新课标新教材应成为数学教师的一种必须,每位数学教师应对新课标新教材进行深入研读)。我们在研修活动和课堂教学调研中发现,小学数学教师的素质原本是不低的,小学数学教师自己给自己定位于教师中最底层,认为小学生好教,小学数学知识难度不大,自己能胜任,所以不愿意再学习,不愿意深研究,短时间内素质相对低了,时间一长素质真低下来了。教师素质存在的问题就是不愿学习,不愿研究!我们在调
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研中还发现,部分小学数学教师在课堂上,不明白数学课上要教什么,不明白学生要达到怎样的学习目标。难道教材、教参上说的不明白,不,教材、教参上表述的很清晰。难道他没有看教材、教参,不,他说他看了好几遍呢?这是什么情况?研究表明同样的内容,学生到底学到了什么,学到什么程度,很大程度取决于教师对教材、教参的理解。看了好几遍对教材、教参就理解了吗?不,看十遍不如研读一遍!然而大多教师不重视教材的研读,对教材编写意图的理解存在严重偏差,导致学生的学习目标达成度不高,严重影响了新教材的理念传播和课堂教学改革的整体推进。
我们从调研中悟出,教师只有熟悉教材,读懂教材,研读教材,才能领悟教材编写意图,才能会善于运用教材。客观的讲新课标新教
材给一线数学教师研读教材带来了一定的麻烦,教师认为自己单枪匹马应对这个麻烦,觉得力不从心,教师需要的是结伴应对。有些教师抱怨课标、教材变化太大,难以领会教材的内涵,难以理解教材的编写意图,不知从何入手。因此帮助老师确立在新课标下研读新教材的主题,有效推进新课程改革是当务之急。因此经小学数学教研员的研究讨论提出“教材研读方法与策略的研究”这个主题教研。 二、主题教研的目标意义
1、这样的主题研究活动,能促进每一个教师研究自己的教学策略和行为,对教师的成长、教师的教学方式的转变都具有非常重要的现实意义。
2、这样的主题研究活动,能切实提高小学数学课堂教学的有效性,培养学生主动参与、自主学习、合作交流、探索发现的能力。
3、这样的主题研究活动,能切实提高学生的创新意识和实践能力,促进学生的个性发展,提升学生数学的综合素养。 三、主题教研的内容及主要措施
1、建立主题教研组织,确定主题教研实施方案。力争各校业务领导、数学教师的全员参与,充分调动教师、业务领导的参与主题教研的积极性。
2、按年级进行整体分工。第一,从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布,认清各类知识的来龙去脉与纵横联系,研读整个小学数学教材所处的地位和作用。第二,研读领会情境图+问题串编排结构的设计意图。要深入研究教材的主题情境,分析其中所包含的 信息,并研究问题串之间的联系。第三,研读教材的旁注、空白、提示语,领悟其中的思路方法。第四,研读例题与习题,弄清例题与习题的关系。研读和理解每道练习题编排的意图。
3、把分工研读教材的成果进行整合,形成整体的研读思路。把在教材研读中存在的问题、困惑进行研讨交流,形成研读教材的共识,达成整体的研读思路框架。
4、在整体框架下进行集智式备课。备课必须在研读思路框架下进行,也就是说,备课细节还要落实在研读教材上。集智式备课案例力图实现课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。
5、通过课例展示、研讨、验证并深入主题研究。分片分年级进行课例展示,教师通过课例对教材研读方法与策略进行分析研究。对课例展示中有可能出现的问题,进行研讨、深思总结,互相学习研读教材的方法和处理教材的策略。
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6、对“教材研读方法与策略的研究”这个主题活动进行总结,形成合理的个性的校本的教材研读方法与策略。
最后我们想说,我们确立这样的主题,就是为了让研读教材在教师心中扎根。我们确立这样的主题,就是为了提升小学数学课堂的教学效果。我们确立这样的主题,就是为了校本教研不再“涛声依旧”而应日新月异。我们确立这样的主题,就是为了传播教材理念、传播教研正能量。谢谢大家的聆听,请您提出宝贵意见。
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