(完整版)中学物理教学概论复习资料大学教学法考试资料

中学物理教学概论复习资料

一、 常用的教学方法: 1、

讲授法

优点:能够充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的知识信息。 缺点：学生学习比较被动，不能照顾个别差异，学生获得的知识不易保持。

2、

讨论法

优点：充分调动学生积极性,课堂气氛活跃，有利于培养学生思维，表达能力。 缺点：费时，对教师驾驭能力要求较高。

3、

谈话法

优点：便于激发学生的思维活动，培养学生独立的思考能力和语言表达能力。 缺点:课堂易被学习好思维敏捷者占据，而差生易被忽视。

4、

实验法：

优点：培养学生的实践能力和兴趣。 缺点：对实验器材的依赖性比较高.

5、

阅读法

优点：培养学生的自学能力和阅读能力. 缺点：只适用于难度较小的内容。

6、

科学探究法

优点：选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、贴近实际、课内课外联系紧密 缺点：难以兼顾不同发展层次的学生,缺乏足够的支持条件,挑战性大，驾驭很困难

7、

练习法

优点：能达到举一反三的效果，巩固知识 缺点：比较费时

二、 提问技能

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作用：a 表达教师对学生的关爱。 b 引起学生的注意。 c 促进学生的相互学习。

d 培养学生的语言表达能力和思维能力。

原则：先题后人 明确性原则 全面性原则 量力性原则 适度原则 多方式原则

三、 如何进行说课

说课的基本内容：说教材 说教法 说学法 说教学程序 说实验 说教学效果 说课与上课的相同点与不同点：

相同点:两者都围绕同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学技能，都能反映教师的语

言、教态、板书等教学基本功。

不同点:

目的不同：说课反映和提高教师业务水平与教学能力 上课是提高每一个学生的科学素养 对象不同：说课对象是教师,上课的对象是学生

内容不同：说课是如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等 上课是教学内容的实施

评价不同:说课是以教师的教学素质为评价标准 上课是以学生学习效果为评价标准 侧重点不同：说课侧重环节，上课侧重细节 时间不同：说课是10-15分钟,上课是40—45分钟

四、 物理实验教学的作用：

1、实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望 2、实验能为学生创设生动的物理学习情境

3、实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法。

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4、实验有利于培养学生的科学态度和科学精神 五、演示实验的作用

1、引入课题，激发学生的探究欲望

2、提供必要的感性素材，帮组学生建立概念和认识规律 3、进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识 4、提供示范，培养学生的实验技能和良好的实验作风 六、演示实验教学的基本要求 1、要有明确的目的 2、要明显和直观

3、要安全可靠，确保成功 4、要有启发性 七、中学物理教学原则

1、科学性、教育性、艺术性相结合的原则 2、激发学习兴趣和探究欲望的原则

3、创设物理环境，突出观察、实验、探究的原则 4、启发思考，教给方法的原则 5、联系生活、技术、社会实际的原则 6、教师为主导，学生为主体相结合的原则

八、科学探究要素：提出问题 猜想与假设 制定计划于设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 九、重点物理规律的教学要求：

1、明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法 2、理解物理规律的物理意义

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3、明确物理规律的使用条件和范围

4、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系 5、学会运用物理规律说明、解释现象、分析和解决实际问题 十、物理规律的教学过程： 1、创设物理情境,形成科学问题 2、实施科学探究，促进知识构建 3、讨论物理规律，理解物理意义 4、运用物理规律，解决实际问题 十一、解答物理计算统一的策略：

1、读审题目,描述物理图景

2、分析物理过程与状态,建立物理模型 3、选择物理规律，建立物理方程 4、进行数学推演，求解问题 5、讨论和反思

十二．义务教育阶段物理教学的目标：

1、学习最基本的物理知识,了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环

境保护的关系.

2、经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程,学习最基本的科学方法，培养初步的科学

探究能力。

3、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观、

十三、高中物理教学目标：

1、学习物理的基础知识，掌握实验技能，发展对物理学本身及其与其他学科和经济、社会关系

的认识.

2、经历科学探究过程，学习物理的研究方法，参与实践活动,培养科学探究能力。

3、深化认识和探究自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、用于创新和实事求是的科学态度

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和正确的价值观。

十四、重点物理概念的教学要求：

1、明确建立概念的事实依据和研究方法 A、物理概念是科学抽象的结果

抽象方法：分析概念一类事物的共同本质特征、隔离法、用理想化的方法进行科学抽象 B、物理学中的概念组成一个体系

方法:推到法 类比法 比值法

2、理解物理概念的内涵 3、了解物理概念的外延

4、了解概念与有关概念的联系与区别 5、学会运用概念

十五、物理概念的教学过程:

1、创设学习物理概念的情境

方法：运用实验、利用学生积累的生活经验、抓新旧知识逻辑展开

2、引导学生运用科学思维方法建立物理概念 3、选择具体问题，运用物理概念

十六、怎样进行评课：

1、教学目标与分析(三维目标） 2、教材处理上的分析（重点和难点） 3、教学程序上分析（导入、展开、结尾) 4、教学方法 5、教学的基本功 6、教学效果

十七、课改的主要内容:

1、课程功能的改革（精英→大众 应试→素质） 2、课程结构改革（均衡性 综合性 选择性)

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3、课程内容改革 4、课程学习方式的改革 5、课程评价的方式改革 6、课程管理方式的改革

十八、物理复习的意义：

1、巩固知识，减少遗忘

2、系统整合知识，建立知识结构 3、总结过程与方法，提高学生能力

十九、物理复习教学的方法：

1、系统归纳总结的方法 2、练习复习法 3、实验复习的方法

二十、物理测验的评价指标:

1、信度:是测验的可靠性指标 2、效度:是测验准确性的指标 3、难度:是每个试题的难易程度

4、区分度：是指每个试题将考生的水平区分开来的程度

二十一、结束技能: 方法：

1、归纳法：

作用：a、强化记忆，巩固知识 b、梳理知识，突出要点 c、赶上末班车 方式:叙述式 罗列式 表格式 图文式 口诀式

2、练习 3、拓展

二十二、导入：

方法：复习导入 故事导入 实验导入 生活实例导入‘

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作用：a、激发学生的学习兴趣 b、温故而知新