第11课 《让我自己来整理》
教学目标：
1.懂得自己的事要自己做，不会做的要学着做。
2.学习整理的两种方法及物品归类及定时整理。 3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的质量能力。 教学过程：
环节1:绘本导入——“乱作一团”的我们
1.选用绘本《乱作一团》作为趣味导入,绘本内容讲到全家总动员,一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止,引起学生的共鸣:如果不学会收拾房间,那么房间里真的会乱作一团,整个生活也会乱作一团哦!
2.寻找身边的“小伙伴”:生活中,你有没有遇到过类似的麻烦?大多时候,你总会找不到哪些“小伙伴”呢?这些“小伙伴”分别属于哪些生活场景?遇到找不到“小伙伴”的情况,你会怎么做？
3.展示课前收集到的学生在日常生活中收拾、整理自己的物品的视频和照片,请学生说出感受,并引导学生思考:在整理自己的物品时,哪些是需要扔掉的?哪些是需要分门别类进行整理的？
点评:通过分享绘本故事导入教学,让学生置身于趣味的情境中,结合自身生活实际,寻找日常生活中自己遭遇的与整理有关的小麻烦,交流辨析哪些做法比较可取。这环节为下面学习有序整理的方法奠定了情感的基础。
环节2:模拟操作——“虚拟空间整理魔法”
1.借助多媒体,呈现儿童的生活场景,包含客厅、卧室、卫生间、教室等不同场景,并呈现与之对应的各类生活物品。
2.分组随机给予场景图片,引导各小组进行合作交流:这些物品中,哪些是需要扔的?哪些是需要整理的?可以在图片上写写、圈圈、画画。
3.集体交流。将整理前后的场景图片统一呈现,展示自己使用“虚拟空间整理魔法”的成果,分享交流,并小结这样整理的理由。
我的整理魔法：
①需要的生活物品(文具用品、玩具等）。
②不需要的生活物品(脏损的物品、不合爱好的物品需要及时清理)。 我的分类魔法：
①区分哪些是文具用品,哪些是玩具(玩具中又可以按大小、形状或材质分别归类）。 ②按所整理物品的用途分类,区分哪些是摆放在洗浴间的,哪些是摆放在书房的。 我的收纳魔法
①固定摆放,把使用完的物品摆放回原处。 ②大箱套小箱,准备若干收纳盒,按照分类装盒。
师:(小结)空间整理魔法真奇妙!看,同学们通过“物归原位”,把这些乱七八糟的地方收拾得干干净净、整整齐齐,你们一个个都成为了了不起的魔法师呢!
点评:游戏是低年级儿童学习的有效方法。本课以小组活动的形式,鼓励学生动手操作,以“空间整理魔法”的创意整理游戏展开,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课重点——学习物归原位、有序整理,从而提升学生整理物品的能力,收到了良好的教育成效。
环节3:趣味制作——家务分配器
1.“家务分配器”的妙用
继续绘本故事,“家务分配器”闪亮登场。有了“家务分配器”,大家都积极参与到了家庭的整理中,乱作一团的家又焕然一新啦! 2.勤劳的小手动起来:制作“家务分配器”
①制作方法:以各色指针指代家庭成员,在表盘上标注各项整理活动的时间。和陪庭成员讨论决定谁什么时候完成哪项家务,并每天标记完成情况。 ②制作过程:大家动动巧手,制作自己的“家务分配器”。
3.师:大家都来秀一下自己的“家务分配器”吧!说一说你的“家务分配器”将在自己家中怎么发挥本领。
(邀请学生说一说自己的“家务分配器”,旨在引导学生说出自己在家庭中承担什么样的整理任务,打算怎么坚持下去。)
点评:通过有趣的“家务分配器”,鼓励儿童和家长对生活常用物品进行定期整理、归类收纳。培养有序整理的习惯需要知行并举,这样学生才能进一步体会自主整理对于生活的便利之处。
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