高职院校数控机床实训的缺陷及改进

高职院校数控机床实训的缺陷及改进

摘要：指导学生更好的掌握数控机床是高职院校数控实训的主要目标和重要任务。分析了在数控机床实训教学过程中的缺陷，提出了改进办法以提高实训教学的质量，有利于职业实训教育更快更健康的发展。

关键词：数控机床；实训；改进

当今世界各国的制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平。数控车床在实际生产中的应用越来越广泛，高职实训课程中数控机床的实训是相关专业实训教学的主要项目。但通过企业调研发现，高职院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，但由于普遍缺乏工艺经验，实际动手能力差，毕业时并不是一个成手，需要企业的二次培训。这说明我们高职院校的人才培养还存在与企业要求脱节的问题。 一、 高职院校数控机床实训存在的缺陷及原因 （一） 设备数量不足或设备不配套

设备单价昂贵、操作容错率低是数控机床的共有特点。尽管近年来各大高职院校纷纷建设数控中心、数控实验室等专业实训基地，但由于设备种类需要涵盖数控车、铣、钻、磨、切割甚至还有电火花成型、综合加工中心等各个方面导致每种设备数量有限，有的设备几个同学同时使用一台，从而在实训时每名学生的实际动手实践较少。数控技术是实践性很强的综合技术，没有实践体验很难

获得良好的教学效果。

综合加工中心所涵盖数控操作种类较多，但是由于价格关系，高职院校综合加工中心的数量很少，不能适应普及性的教学实验，只能给学生作”演示实验”。对学生来说”演示实验”的教学效果无异于空中楼阁，不可能形成系统的操作经验，更遑论应用于生产了。

（二）实训内容与实际生产脱节，不符合企业需求

为保护设备、减少因操作失误导致的设备损坏、提高容错率，或为减少耗材量、降低实习成本，很多高职院校在实训过程中所使用的刀具、材料等都与实际生产相异，这种实训方式虽然经济、安全，但同时也使学生对企业生产的理解产生误导。以数控车床实训为例：为有效减少碰撞损伤，很多高职院校的数控车床实训使用pvc塑料棒或石蜡为加工材料，而刀具则使用低成本的焊接刀头。容易给学生造成只追求形状，忽视装夹、找正、切削用量选择等坏习惯。而这些坏习惯在实际生产中都会造成质量上的缺陷和安全隐患。 （三）学生实训意识薄弱、对实训目的认识茫然

由于学生对设备在生产中的实际应用没有明确的概念，对实训的目的仅停留在认识、熟悉设备的层面。不重视实训教学环节、对实训缺乏主观积极性，所以在实训时知其然而不知其所以然，只学其型，却不能举一反三，在实际生产中稍有变化便不知如何应对。 （四）实训教学的师资力量较弱、偏重理论而实践经验短缺

由于传统上对理论教学与实训教学认识的偏差，许多教师认识不到实训教师的重要地位，宁愿从事专业理论教学，而不愿做实训指导老师。俗话说“见多才能识广”，实训教学工作需要长期的经验积累，而传统的理论教师往往缺乏一线实际操作经验。所以实训基地实训往往是教师个人认识不足、师资人员数量不足、教师队伍经验不足。

二、 高职院校数控机床实训改进措施

（一） 积极创造条件，营造合理的硬件使用环境 目前社会上比较普及的是各种形式的二轴数控机床和三轴数控加工中心。前者价格便宜，多数院校都有能力投资购买足够普及训练数量的二轴数控机床，而后者的价格是往往是前者的3-4倍，甚至是7-8倍或更高。所以大多数高校对后者的存有数量不能满足单独普训要求。由于两者的机型结构和功能是完全不同的，为让学生能全面掌握、最大限度的利用两种设备，我们可以将学生分组组织，大组人员进行数控机床实训而小组进行数控加工中心实训，通过将人员在两个组中轮流转换达到全面实习的效果。

同时我们要加强数控技术实习基地建设力度。在数控实训中心建设中，应优先满足教学与培训要求，用有限的资金合理配置数控技术实验实训设备，包括数控模拟培训软件，这样才能使更多的学生有更多的接受数控加工技能基本训练的机会。 （二）建立校企合作，按需培训，输出实用人才

校企合作是指高职院校根据专业建设需要，加强与企业的多层次、全方位合作，使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求，依托企业优势，培养学生的职业能力，真正做到专业有特色、学生有特长，使学校教育功能与企业生产经营实际需求有效地结合在一起。

校企合作、定向培养职高生，是发展职业技术教育的好形式，它既能发挥学校的办学优势，又能发挥企业的助学优势，把育人与用人两大环节衔接起来，形成了一个由人才培养到人才使用的自然顺畅的良性循环。同时校企合作有助于解决学校实验场地紧缺，实验仪器仪表不齐等方面的困难，实现资源的优势互补。 （三）改革实践教学管理机构，注重因材施教

在数控实训教学中不能墨守成规，应针对不同的知识掌握程度和不同学习积极性的学生进行因材施教。根据学生兴趣、爱好、悟性、动手能力、专业知识掌握程度制定包含不同难度实训内容的多种方案，设立最低培训目标和拔高计划，同时注意培训内容的创新性和自主性，激发学生的创新能力，培养兴趣爱好。

同时应加强实训成绩考核，从考勤、实训态度、编程、操作、加工、创新等方面进行综合评价，这样既给训练程度较低的学生以强制促进作用，又给程度较高的学生一个公平合理的实训成绩，从而提高了学生的积极性。

（四）专兼结合专业，加强实训师资力量建设

实习师资队伍建设主要包括三个方面的内容：思想素质、业务素质和组织建设。就实习师资队伍建设工作而言，思想素质是前提和基础，业务素质是核心，组织建设是保证。因此，队伍建设必须从上述几个方面同时入手。

围绕数控实训中心的工作目标和发展规划，通过宣传和引导，振奋指导教师的精神面貌，树立正确的价值观和职业道德意识。 加强理论教师实践培训，组织理论教师深入企业、加入一线生产，强化理论教师的业务素质。

专兼结合，优化教师队伍。采取专职外聘和兼职外聘有机结合的办法，完善外聘老师的招聘和管理办法，使教学工作顺利实施，教学质量得到保证。 参考文献：

[1] 李新勇.数控加工实训缺陷及对策. 机械工业出版社.2012-3

[2] 王旭彤.加强教师队伍建设的几点举措.甘肃教育.2011-14期刊