《风筝》第一课时教课设计
【教材剖析】
本文是鲁迅诸多优异回想性散文中的一篇。写了他童年时，因 为风筝与弟弟发生了一次没法补过的误会和矛盾， 心里充满了深深的 内疚。笔触细腻，感情凄婉，合适于用声情并茂的朗诵，来激发学生 的感情体验。本文所表现出来的亲情带有很深的时代烙印，
要经过社
会背景的研究加以掌握。 作者严苛的自责精神充塞在字里行间， 这更 是的感人之处。
【教课目的】
１、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描绘。 ２、能力目标：培育学生课外查阅、收集资料的能力培育学生自主、合作、研究的能力。
３、感情、态度、价值观目标：正确理解在特定社会背景下的 兄弟间的感情用科学的态度来剖析这类感情的真切性， 培育学生科学 的思想方法和思想质量联合实质确定正确的人生观和亲情观， 者敢于认可错误及严苛的自责精神，培育学生的人文修养。
【教课步骤】 一、部署预习
１、给时间和空间鼓舞学生上网、上图书室查找相关资料： ⑴１９２５年左右中外社会情况。 ⑵鲁迅其人其作品其思想。 ２、，落实生字词的音和义。
学习作
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３、读课文，认识粗心（这个环节表现了新课程要求培育学生
拥有收集信息的能力目标： 能运用和检索多种工具书， 运用多种现代
媒体接受和获守信息。）
二、情形导入
在大屏幕上展现课文“放风筝”的插图，同时播放《春之声》
圆舞曲。用直观的画面和高兴的旋律调换学生的生活体验，
激发他们
的想象力，进行画面的仔细描绘， 的勇敢揣摩。为课文学习设置情形，
创建气氛，自然导入。
三、整体感知
师生在舒特曼《小夜曲》婉转的旋律中，朗诵全文，力争读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗诵成效。整体感知课文的思想。
四、合作研究
出示以下问题让学生进行研究，或个别回答，或集体议论，或分组争辩。教师合时点拨， 力争掀起商讨的高潮，加深对课文思想的理解。
１、“我”回想了相关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。
２、“精神的虐杀的一幕” 详细指什么？你怎样对待这类行为？
为何？
老师帮助学生进行问题分解，步骤以下：
⑴假如你有弟弟会采纳这类方法吗？为何？
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⑵假如你是弟弟会采纳什么行为？为何？
⑶为何哥哥会这么做？
⑷为何弟弟没有抗争？
⑸你以为哥哥爱弟弟吗？
３、你更喜爱课文中的哪个人物？为何？
４、你对课文的理解还有哪些疑惑之处？
（１题意在查验学生整体感知课文的成效。２题要让学生品尝
课文中富于表现力的语言， 同时要修业生要能联系所查资料， 联系自
身实质加以回答， 表现新课程目标中的培育学生办理信息的能力、 分
析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、沟通、合作的能力，培
养学生科学的思想方式和历史唯物观。 ３题要让学生学习鲁迅知错就
改，难得的自责精神，培育学生的人文修养，表现新课程教课的人文
教育观。４题表现新课标中对于阅读教课中鼓舞学生对课文的和表达
有自己的心得，能提出自己的见解和疑问，并能运用合作的方式，共
同商讨疑难问题这一点， 也是表现了学生学习方式中的个性化、 创建
性阅读特点。）
五、加深感悟
让学生自选文中最出色的部分进行自由朗读，进一步深切感悟课文的思想。
六、拓展延长
１、比较阅读课文与《漫天的风筝》一文的异同的议论。
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２、课外阅读鲁迅《朝花夕拾》、《野草》、《呼喊》中的，
写一篇念书心得，准备开议论会或沟通会。 （表现新课程改革提出的
课文不过学生学习的一个例子， 要能指引他们走出讲堂， 去建构新的
知识系统。）
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