九种常见修辞手法的含义、作用(效果)及比较

九种常见修辞手法的含义、作用（效果)及比较

一、知识要点

1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；

2、能依据要求选用、仿用、变换句式;

3、语言表达能做到简明、连贯、得体;

4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题.解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外,更重要的是结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象的表现效果,还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握.

③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题）,其中主观题越来越受到命题者的重视.如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。这些修辞中，考查的最多的是比喻.

对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。

一般说,比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同,下面做一简要归纳。

1．比喻

根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.

作用:即打比方,帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻由三部分构成:<1>本体、〈2>喻体、〈3>比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为:甲（本体）如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙（喻体）.暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词：成、变成、成为、当

作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系.借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志！具体见下表：

类别

特点

本体

比喻词

喻体

例句

明喻

甲像乙

出现

像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如

出现

那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻

甲是乙

出现

是、成为

出现

那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。

借喻

甲代乙

不出现

无

出现

地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

注意：

不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：

①表示比喻的：他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的.如：他刚才好像出去了。

③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

【附】通感

所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远;它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美.最典型的例子:“微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.\"（朱自清《荷塘月色》）清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

此外有：

“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，

穿雨而来，穿云而去，故“湿”,触觉与听觉相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

2．比拟

借助丰富的想像,把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写.比拟分为拟人和拟物.

作用:色彩鲜明,描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。

（1)拟人：

把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象.例句：

〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清

〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

〈3〉太阳的脸红起来了。—-《春》朱自清

(2）拟物(借物模拟人）：

①把人比作物,或把此物当作彼物来写。例句：

〈1〉人群不顾一切,涌了上来。

〈2>在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。例句：

〈1>火山发出一声咆哮。

〈2>她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）

【比喻与比拟的比较】

比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物，甲乙两物有主有从;比拟重在\"拟\即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融,浑然一体。”这仅是一种概括性的区别原则，如果教师照本宣科，不仅初中学生不易理解,就是初中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释.

（一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来,唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)

写甲事物,或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物-般是有生命力的,能活动,有感情的;它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性,使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：

(1）故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。（徐海东《奠基礼》)

（2）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默,而又有生气。（老舍《骆驼祥子》)

（3）月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》)

（4)真理它却不会弯腰.（臧克家《胜利的狂飚》)

例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点,能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻.例(3)“月亮”“星星\"本是无生物，并无“露面”“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真,跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。

(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻.不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人,还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大海”（袁鹰《十月长安街》)。这是暗喻、由本体（长安街）、喻体(大海）、喻词(成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了\"（鲁迅（故乡））。这是借蝓,借“厚障壁”比喻“我\"与闰土之间形

成的隔阂.它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句,将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。

比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。

3．借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分.

作用:突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(《故乡》)

③具体代抽象

例如:南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

④工具代本体。

例如:等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.（《榆钱饭》)

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.

例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》)

【借喻与借代的区别】

借喻和借代都是隐去本体,只出现客体（喻体或借体）的辞格,因而容易混淆，下面介绍简便的辨析方法。

首先看本体和客体之间是否有相似性,没有相似性的肯定不是借喻.如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗”“烽烟\"到底是借喻还是借代用法呢？ 先了解这两个词的含义。旌旗：旗帜的通称，这里指部队。烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争。大家想想，“旌旗”和“军队”，“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性,因此可以判断这两词的用法不是借喻.

借代的本体和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，旗帜既用来区分敌我，又用来指明军队前进的方向。因此可以用旌旗来代指军队.“旌旗十万\"即“十万旌旗\"。“旌旗\"不能发出“斩”的动作,能发出“斩”的动作的肯定是人,所以“十万旌旗\"指“十万军队”。同理，古代一遇敌人侵犯,边境就燃狼烟报警，所以“烽烟\"“狼烟”俨然成了战争的代名词。“南

国烽烟正十年\"就是“南国战争正十年\"。

所以，把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、借代的本体和客体之间具有相关性这一特点，就能将二者区分开.

其次看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻，不能转换成明喻的肯定不是借喻.如“敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻,换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”。在上面两句中，本体是“敌人”,喻体是“狗\"，喻词是“像”.由明喻到借喻，只是省略了本体和喻词.因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。“旌旗十万斩阎罗”一句假设是借喻用法，“旌旗”是喻体,“军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”，显然不成句子。同理，假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法，那么“烽烟”是喻体，“战争”是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”，显然不成句子。因此可以断定以上两句不是借喻用法.再，同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。

那么如何辨别呢?这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。借喻是以此哺彼,重在喻,因此与客体（喻体)相关的词语必须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重在代,因此与客体（借体)相应的词语不必改成与之相应的说法。请看下面两例。

〔A1〕最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉.（借喻）

〔A2〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。(借代）

〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我扑来。（借喻）

〔B2〕大白熊答应了我的价钱。(借代)

上面两组中A1、B1都是借喻。A1中客体是“毒蛇猛兽”,与它相关的词语“吃尽”“血肉\"都采用了相应的比喻说法.这句话可改为明喻“最可恨那些敌人像毒蛇猛兽一样吃尽了我们的血肉”。

A2是借代,不能换成明喻。因为与客体(毒蛇猛兽)相关的词语（榨尽、血汗)没有改为与它相应的说法，可见客体只是作为一个代号，换个名字罢了，并不是用来打比方的。毒蛇猛兽代指反动统治者或敌人。改为一般说法就是“最可恨那些反动统治者榨尽了我们的血汗.\"

第二组中B1是借喻，可转为明喻“那个人像大白熊一样向我扑来。\"形象地描写了那个外国人肥胖的身躯、笨拙的动作，又像熊一样凶狠。而在B2中“大白熊”仅代指那个又白又胖的外国人，是用某人的特征来代替该人,与它相应的词语“答应”没有改成描写动物相应的说法。若改为一般说法就成了“那个人答应了我的价钱。”但不能改为明喻：“那个人像白熊一样答应了我的价钱”，显然不成句子。总之，看与客体相应的词语是否采用相应的比喻说法.若是借喻，与客体(喻体)相应的词语必须采取相应的比喻说法；若是借代，与客体(借体）相应的词语不必改成与之相应的说法。如果从以上三方面进行辨析，就不难将借喻和借代区别开。如“丈夫难过了，她却觉得安慰，到底，萤火虫飞回了车间，她自己也没影响工作.”（《离不开你》) 这句是借喻用法。首先萤火虫光虽弱但也要奉献给社会，与耿玉亭身体残废却坚持工作、为社会作贡献二者有相似性,其次与客体(萤火虫）相应的词语“飞\"采用了比喻说法，由此可判断这句话运用的是借喻手法。

以下句子中同样运用了借喻手法,分析从略.

1、要清除语言中的“垃圾”，拭去蒙在“镜子\"上的灰尘，不是一朝一夕就能奏效的.

2、很难没想，在五颜六色的染缸里，纯丝素绢能够保持自己的洁白。

(1、2选自《大家都来讲究语言的文明和健康》）

3、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(《故乡》）

下列句子运用了借代手法，读者可以自己分析。

4、“芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚…… （《包身工》）

5、郭全海解下青骡马,翻身去撵玉石眼去了。（《分马》)

6、先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗？ （《多收了三五斗》)

7、花白胡子恍然大悟似地说……(《药》)

4．夸张

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。

（1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例句:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

（2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例句:只能看到巴掌大的一块天地。

（3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例句：她还没有端酒杯，就醉了。

5．对偶

字数相等,结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆,具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

主要方式:

〈1〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

〈2>反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式.

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

<3>串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：才饮长江水,又食武昌鱼.

6．排比

把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好,更利于表达强烈的感情(或增强表达效果）。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

7。反复

为了强调某个意思,表达某种感情，即根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

〈1>连续反复（中间无其他词语间隔)。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

〈2〉间隔反复(中间有其他的词语）。

例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.

作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用.同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

怎样区别排比和反复

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似,语气一致，意思相关有共同的词语。

反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。

如：

一个人能力有大小，但只要有这点精神,就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(排比）

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复).

8．设问

为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。

作用：总的作用是引起注意，启发读者思考.用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入，脉络清晰。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础.

9．反问（激问、反诘、诘问）

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答,答案暗含在反问句中.

作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.

例句：我呢,我难道没有应该责备的地方吗？

怎样区分设问和反问

设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。

如:谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。（设问）

难道你就觉得只是树?（反问)

以上修辞手法在实际运用中，因种种原因常常会出现一些误用情况，因此,运用时务必注意：

1．比喻:要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物；

2．比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近.

3．借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。

4。 夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要力求新颖。

5。 对偶:要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统一。

6．排比:必须从内容的需要出发,不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举,有的是在多项中举其要者,留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思，后一种排比的句末要用省略号。

此外，引用、反语、反复、双关等修辞手法也常常会考到，下面一并说明。

1．引用

引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。

作用：使论据确凿充分，增强说服力,富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅.

〈1〉明引（直接引用）。

例句：孔子曰：“三人行，必有我师。\"是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。

〈2〉暗引(间接引用)。

例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

2．反语

即通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情.

如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

3．双关

利用词的多义及同音(或音近）条件,有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意,给人以深刻印象。

〈1〉谐音双关。

例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。”(“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀）

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(“丝”即“思\"的意思，以此来表达男女之间的爱情）

〈2〉语音双关。

是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式.这种修辞在歇后语中经常出现。例如:

茶壶里煮饺子——心里有嘴倒不出

老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧揭露，有的表示亲密友好的感情。

四、【示例精析】

[题一] 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）

①他发现是我,头摇得像拨浪鼓似的.

②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?

③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!

④老爷子小心，别顾着说话-—看掉下来把屁股摔成两半！

A①比喻②反问③排比④比喻 B①夸张②设问③排比④比喻

C①比喻②反问③排比④夸张 D①比喻②反问③夸张④夸张

[解说］此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。

[答案］ C

[题二］“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的,有两两相对的,有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

[答案] 打比方；抓住了个园“冬景\"的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣,( 答到意思即可)

[解说] 考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查,同时也对学生语文多方面的能力进行检验。

［题三］ 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）

A。图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。

B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大,一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗?

C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动,在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

［解说］这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用.设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此,还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求,对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张;③必须防止误解。

[答案] B

［题四］文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。

金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。

[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。

［题五］对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）

A、想起它（纺车）,就像想起旅伴,想起战友，心里充满着深切的怀念。

运用比喻,抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。

B、你们是早晨初升的太阳,希望寄托在你们身上.

运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望.

C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。

运用排比,使抽象的概念和道理变得更加严谨。

D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？

运用夸张，意在表明多调一些颜色,祖国的面貌是可以画出来的.

[解说］ B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻,D项意在表明即使你调多少种颜色,也无法把祖国的面貌画出来.

[答案］ A