高三阶段的学情分析及班
级管理措施
时间:2021.02.10 创作:欧阳史 高三学生面临毕业,尤其是面临日益迫近的高考,在心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性。而我们认真研究和分析学生的具体情况,采取有针对性的班级管理措施,对促进高三的教育教学质量将起着重要促进作用。学情分析: 做好学生工作首先要从学生实际出发,即需要分析好学生情况。而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识,这样有利于更好地了解和把握学生情况,增强学生工作的针对性,从而提高学生管理的有效性。在此我从高三学生的共性角度,从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。一、根据学生的学习情况,分为三种基本类型:1、信心型(成绩优秀学生):这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,学习能力比较强,成绩稳定,对高考充满信心。2、迷茫型(成绩中游或偏下学生):这部分学生有升上大学的强烈愿望,但由于基础欠扎实,学习方法不当,成绩不稳定,导致思想波动大,当成绩下降时,表现消极,对升学感到迷茫。3、失志型(成绩较差学生):这部分学生基础太差,偏科现
欧阳史创编 2021..02.10
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象严重,思想进入升学没有希望的误区,以致于成绩每况愈下,甚至自暴自弃。二、根据学生的日常表现,主要有五种不良心态:1、焦虑、浮躁的心态。 随着高考的迫近,高三学生的心理负荷不断加大,突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈,急于提高成绩,结果欲速则不达,屡次出现现实与愿望脱节的矛盾,就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出,随成绩的波动,静不下心来,学习动力不足,影响了学习效果。如果这种心理成了气候,还会影响到整个班级的学风、士气。2、激动、暴躁的心态。 高三学生由于学习压力大,感情受到压抑,情绪容易激动,行为上表现得比较暴躁,有时会因小矛盾出现严重事件,既分散了师生的精力,又影响了班级的凝聚力,给班级管理带来较大的困难。3、寂寞、枯燥的心态。 由于学生学习、生活单调,缺少交流与沟通,一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态,他们渴望与老师交流,希望从老师或者学生那里获得安慰、鼓励。4、封闭、保守的心态。 高三学习竞争激烈,导致有些学生恐怕别人超过了自己,学习保守,不仅不回答别人的提问,不向别人交流学习方法,而且有了疑问也不问别人,把“问”看作是在浪费时间,闭门造车,把自己封闭起来。缺少合作的保守心态,也严重影响了学习效率。5、自由散漫的心态。 由于内外多种因素的影响,有极少数学生存在自由散漫的心
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态,在行为上放纵自己,经常是“大法不犯、小法不断”,虽然人数很少,但是有时破坏性较大,影响其他同学和整个班级秩序。三、学生的四种主要不良现象:1、临近毕业,学生有照纪念相、赠纪念品、写留言本等活动。分散了学生的精力,干扰了学生的学习,影响了学风、班风。2、片面追求增加营养,总怕自己的精力跟不上,脑子不好使。这既增加了对高考的恐惧感,也容易形成消极的攀比风气,干扰学习。3、有些学生对学校的制度、纪律,对班主任的管理产生
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