年级 内容 一年级 山路上的蚂蚁 学科 主备人 语文 张爱琴 组长 时间 张爱琴 简要说课稿 一、说教材 图象诗，又叫视觉诗。这类型的诗创作，以文字堆叠排出符合相关题旨的图样，充满实验，也充分显现游戏心态。图象诗的结构，是既有诗（文学），又有图（美术）的复合体，因此可以说它适用文字来诠释图象，也是用图象来表现诗意，具有双重趣味。阅读，当然就有双重的“语言”意义了。 曾以童诗集《太阳．蝴蝶．花》入选台湾儿童文学一百的诗人詹冰（1921-2004），〈山路上的蚂蚁〉是他的图象诗名作之一，这首诗的结构形式很简单，分成三段，每段各三行，一三行都只是“蚂蚁”的叠词，然后在第二句中夹一句名词，分别是“蝗虫的大腿”、“蜻蜓的眼睛”、“蝴蝶的翅膀”形容昆虫尸体分解的部分。三段合并，整合观之，我们不难想像如题，这首诗仅是述说有一群蚂蚁正在搬运食物这一件事而已。这是它初步的语言意义，但在语法结构上，詹冰省略了所有动词，“蚂蚁”之后省略动词，旋即接以另一组名词，虽突兀，却因为以图像呈现，又显得别出心裁，能够理解了。 “蚂蚁”一词中的“蚂”、“蚁”都属形声字，就文字符号来看，连外形、笔划都相似，聚合在一起密密麻麻的景象，确实很像一群蚂蚁汇集。 而我们对蚂蚁这种昆虫的理解，不外乎是团结合作，因此詹冰的图象排列也成理。初次看到这首诗，相信都会直觉体会出诗意。 二、说过程 （一）引读 1、出示儿歌，想不想听？范读， 有趣吧？ 2、 小朋友们拼读难点，这些都是蚂蚁的战利品 3、 小朋友们自己试读儿歌。一起读。说说诵读感受。（1、蚂蚁多、齐心协力、团结力量大） 4、蚂蚁那么小，食物那么大，小小的蚂蚁怎么搬得动？有一只想偷懒，行吗？要每只都出力，一只都不能偷懒。 5、引导想象：蚂蚁们抬着它们的战利品，心里会怎么想？（开心、骄傲） 6、感受中引导多种形式读，把儿歌读熟。引导孩子有节奏地读出小蚂蚁的神气威武。 7、还会有哪些战利品呢？相机出示山路上小蚂蚁搬运食物的图片（）的（） （二）创编 想不想也来当一次小诗人？老师已经帮你把蚂蚁写好了，你只要把蚂蚁们搬运的战利品用拼音写下来，诗里已经有的就不要再写了。写得好的有大拇指，还可以贴在教室里展览。 （三）拓展了解图像诗
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