推行实践育人“全员模式”培养创新创业人才

曹耀峰 519699156@qq.com

推行实践育人“全员模式”

培养创新创业人才

■■马天瑜　张高峰　徐　闻

高等学校培养的是我国经济社会发展所需人才，需要通过实践育人全员模式开展素质教育，使学生在学习专业知识和技能的同时，不断提升社会实践能力。

新时代构建实践育人全员模式就是要建立全员、全过程、全方位育人模式，贯穿在高校课堂教学、学生管理和校园文化等各个方面。

构建高校实践育人全员模式，首先要强化教学中的实践环节，切实解决实践教学中存在的问题和困难，提高学生的实践动手能力和实际操作水平。当前高校“双师型”教师比例较低，成为制约创新创业人才培养的瓶颈。“双师型”教师不仅要具备深厚的专业理论知识，还要具备一定的专业技能水平。当前，高校在人才引进方面，过于重视高学历、高职称，“双师型”教师引进没有相应政策，尚未纳入教师队伍建设整体发展规划，不利于高校人才培养模式改革。因此，构建实践育人全员模式，需要重视“双师型”教师的引进和培养，将“双师型”教师队伍建设放在与理论课教师队伍建设同等重要的位置。尽管当前高校在实践、实验课程学分方面有所提升，但是这些课程在高校教学中仍处于从属地位，重视程度远远不够。高校构建实践育人全员模式，必须要重视实践课程，要根据课程教学目标和社会发展需求构建实验、实践课程体系，根据专业的特点调整实验、实践课程教学方案，切实提高学生的实践创新能力。

构建高校实践育人全员模式，需要发挥辅导员的核心力量。辅导员一方面要更新教育理念，将培养创新创业人才的理念贯穿于日常工作之中；另一方面，不断提升自身综合素质，为更好开展大学生思想政治

共产党员

38/2017 年 12 月 (上)

教育工作奠定坚实的基础。高校最重要的职能是培养人才，行政管理也应当服务于高校的育人功能。行政管理在大学生思想政治教育过程中发挥着结合渗透、沟通协调、规范监督和导向养成的重要作用。因此，高校行政管理人员要不断提升实践育人的意识，转变育人理念，将工作重心放在服务人才培养方面，努力实现管理科学化。后勤工作的任务是为科研工作、教育工作服务，为科研工作者和教育工作者服务。但是在以往的工作中，高校往往忽视后勤育人职责，没有充分利用后勤的德育资源。后勤人员态度好坏、服务水平高低、服务质量优劣，都会对与之长期接触的学生产生耳濡目染的影响。高校后勤工作人员在构建实践育人全面模式中扮演着重要角色，后勤工作人员也要不断提高自身素质，以满腔热情和优质服务感染学生，为学生发展创造良好的环境。

高校需要在学校章程、人才培养目标中融合实践育人的内涵和要求，充分利用校园媒体，加强实践育人宣传力度。拓宽校园实践行为文化，以实践育人为主题开展多种形式的教育活动，充分利用高校学生团体的优势，依托学校的物质资源和师资队伍，强化学生实践锻炼，培养学生实践能力，开展实践竞赛、学术报告等活动，提升校园实践文化建设水平。要不断完善高校实践育人制度文化，通过制度设计调动高校教师开展实践育人的积极性，激发大学生参加实践活动的热情。

【本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目“新形势下高校实践育人工作全员育人模式研究”（SQ171117）的研究成果】