高职院校思想政治理论课教师绩效考核指标体系的构建

２０１４年第２期　张桂云：高职院校思想政治理论课教师绩效考核指标体系的构建　高职院校思想政治理论课　教师绩效考核指标体系的构建　张桂云　（湖南机电职业技术学院，湖南长沙４１０１５１）　摘　要：为了提高高职院校思想政治理论课教师教学水平和业务水平，构建绩效考核指标体系，将绩　效考核分为教学、科研和综合表现３个维度，建立包含３个１级指标、９个２级指标、１８个３级指标的高　职院校思想政治理论课教师绩效考核指标体系。　关键词：高职院校；思想政治理论课教师；绩效考核；指标体系　中图分类号：Ｇ４５１．１　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—０８２９（２０１４）０１—００６７—０３　思想政治课是提高学生思想道德素质的重要　二、指标体系的权重确立　内容。从目前来看，普遍存在学生不够重视、教学　实效性不高的现象。高职院校思想政治理论课教　目前高职院校思想政治理论课教师绩效考核　师与其他专业课教师在教学和科研上存在明显的　主要是以教师课时量、课题立项数量、发表论文数　差别。为了提高其教学水平和业务水平，对高职院　量等作为主要指标。受这种模式的长期影响，教师　校思想政治课的教师进行科学合理的评价，构建绩　会突出课题研究和论文发表，忽视实践教学及育人　效考核指标体系是非常必要的。　工作，严重影响高职教育的质量。笔者通过调研，　吸收了以前指标体系中的重要指标，根据高职人才　一、指标体系结构　培养目标要求，把教师工作质量考核与教师的师德　在绩效考核指标体系的构建中，应该主要从教　教风、教学能力、教科研能力及职业发展能力紧密　学、科研和综合表现三个方面来衡量教师是否完　结合起来，综合设计了高职院校思想政治理论课教　成绩效考核指标体系的构建。教学考核主要是从　师绩效考核指标体系。　］１１４如图卜１所示。　教师担任课程的层次、教学目标的实现、教学方法　的应用、学生的认可度、专家的认可度和教学奖项　等进行考量；科研考核主要是从教师教育教学改革　的研究、专业性知识的研究和科研奖项进行考量；　综合考核主要是从全面的角度进行考量，实现对思　想政治理论课教师工作的全面评价。基于以上的　图卜１　高职院校教师绩效考评指标体系　分析，将高职院校思想政治理论课教师绩效考核指　（一）教学考核为重点　标体系构建成３个维度的绩效考核指标体系。””　高职院校是培养高级技能型应用型人才的　收稿日期：２０１３—０７—２５　作者简介：张桂云，湖南机电职业技术学院讲师，研究方向：高校思想政治教育及人力资源管理。　６７　２０１４年第２期　２０１４Ｎｏ．２　克拉玛依学刊　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＫＡＲＡＭＡＹ　◎教育教学　教学考核分为理论课堂教　摇篮。因此，对于高职院校的教师来说，不但要　型应用型人才。因此，权重分别为６０％、４０％，如图　具备理论课堂教学能力，还应该具备实践教学能　学和实践教学两部分，　力，这样才能培养出既会动脑又会动手的技能　１－２所示。教师评价主体考核教师２０％　学生评价主体考核教师３０％　理论课堂教学考核６０％　教　学　考　核　系部评价主体考核教师３０％　学院评价主体考核教师２０％　企业评价主体考核教师６０％　实践教学考核４０％　学生评价主体考核教师４０％　图卜２教学考核指标体系　１．理论课堂教学质量考核内容　（１）教学态度：主要反映教师教书育人、为人师　表的状况。是否精心准备上课的课程大纲、授课计　是否明确，内容领会、师生互动及课堂气氛如何。　２．实践教学考核内容　高职院校思想政治理论课教师必须参与到行　划、教材、教案、备课笔记等平时课堂教学资料，是　业、企业实践中，了解行业、企业需求，确保教师传　否认真讲课、布置和批改作业，是否乐于交流、耐心　授的知识、技能是符合行业、企业需求的。因此，应　辅导答疑，是否按时上下课、严格管理等。　合大纲、内容充实、重点突出、资料详尽、讲解深入　浅出、丰富且有条理。　维Ｉ生及知识面等教学素养。　该把教师参与行业实践作为重要指标纳入高职院　（二）重视科研工作考核　科研工作主要包括以下三方面的内容，即论文　科研工作，主要是突出课题与论文两方面，每年要　（２）教学内容：主要反映教师所授课程是否符　校思想政治理论课教师绩效考核指标体系。　ｒ　（３）教学素养：主要反映教师的普通话、逻辑思　著作、专利发明、课题研究。针对高职层次的教师　（４）教学方法及手段：主要是考核教师理论联　完成一定的科研工作量，规定每年教授完成科研工　系本专业实践、注重应用、灵活多样的教学方法，熟　作量６分，副教授完成科研工作量５分，讲师完成科　练运用多媒体教学手段等方面的情况。　研工作量３分，讲师以下的完成科研工作量１分。　（５）教学效果：主要是考核教师对知识点讲解　具体换算标准见表１－３。　表卜３科研考评标准分值换算　论文著作　项目　ＳＣ、ＳＳＣＩ、　核心权　ＡＨＣＩ、　威期刊　、专利发明　课题研究　院级　重点　一般　１　１０００　２　一般期刊　出版著作　重大专利　或教材　般专利　国家级　省厅级　一Ｅｌ、ＩＳＴＰ　数量　经费　分值　１　８Ｏ０ＨＤ　５　１　４０００　３　１　１０００　１　１　５０００　４　１　１５０００　８　１　１２０００　６　１　１００００　５　１　５０００　４　１　３０００　３　说明：上表数值单位均为分　６８　２０１４年第２期　（三）综合表现　张桂云：高职院校思想政治理论课教师绩效考核指标体系的构建　准要求制定授课计划’、教案和成绩记载规范，符合　综合表现主要从参加活动、填写教学资料、参　高职人才培养目标。根据教师的实际情况确定各　加课程建设及专业建设、完成临时Ｉ生工作等方面进　指标的权重，以突出教师的目标重点，具体内容见　行考核。其中教学资料考核主要涉及到按课程标　表１—４。　表１－４教师综合表现考评体系　考核指标　教师的类型　参加各种活动　２５％　教学资料填写　５Ｏ％　参加专业建设及课程建设　ｌ５％　完成临时性教学　ｌＯ％　刚参加工作的教师（助　教及以下职称的教师）　有一定工作经验的教　２０％　３０％　３５％　１５％　师（讲师职称的教师）　有较丰富工作经验的　１０％　１５％　５５％　２０％　教师（高级职称的教师）　说明：上表数值单位均为分　第一，对理论课堂教学数量和质量都要进行　考核，主要是由教学督导团、教务处、系部领导、　表卜５考核结果分等级　等级　优秀（Ａ）　良好（Ｂ）　教研室、同行和所授课班级的学生分别对该教师　分数段　９０分以上　７６～８９分　教学进行考核；实践教学考核，企业也要参与考　核。所有这些分项考核分加权后得到一项教学考　核分，记为Ｋｌ。　合格（Ｃ）　６０—７５分　第二，科研工作主要由科研处按照相关规定　对教师科研工作进行考核，得出一项科研考核分，　记为Ｋ２。　不合格（Ｄ）　６０分以下　总而言之，高职院校思想政治理论课教师绩效　第三，综合表现是由系部及教研室对本系部　考核是高职院校教师绩效考核的一部分。对其考　关系到考核的合理性和对教学　教师的各项进行打分，得出一项综合考核分，记　核指标体系的构建，为Ｋ３。　的激励作用。构建指标体系专用于高职院校思想　它不仅能提高和完善　待所有考核主体考核完成后，被考核教师的　政治理论课教师的绩效考核，综合考核结果由人事处计算，按年终综合考评得　思想政治理论课教师自身的素质，而且对于实现学　分，对业绩考评结果进行分档，评出优秀、良好、合　院发展也会起到积极的促进作用。合理的绩效考　　格和不合格四个等级（见表卜５），并写出评语，这　核是适应高职院校建设与发展的必然产物。样就得出了教师绩效考核结果。　参考文献：　【１］汪憬．甘肃省高职院校教师绩效考核指标的构成Ｕ１．南昌教育学院学报，２０１２（１２）．　【２】刘丽娟．高校思想政治理论课教师绩效考核评价指标体系的构建Ｕ］．商业经济，２０１０（２）　【３】洪晖，何秋华．普通高校体育教师绩效考核指标体系的构建卟体育学刊，２ＯＬＯ（８）．　６９